- 評価した機関
- 株式会社フィールズ
- 評価結果の確定
- 2026/03/25
- 受審回数
- 1回
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
総評（評価機関の記述）
評価機関の記述 1
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１)子どもの自主性を大切にした保育を実施しています 園での保育の基本は、全て「子どもにとって」を中心に据えています。子ども会議では、保育者からだけではなく、子どもの発言を出発点として子ども同士の話し合いを行っています。自由な話し合いから何らかの行動に発展し、子どもたちからでてきたやりたいことを保育者は実現できるようサポートしています。 ２)子どもの育ちの基本である給食を大切にしています 無農薬野菜や食材にこだわり、食育を大切にした取組を行っています。子どもが野菜の栽培・収穫を行い、皮むきなどの簡単なお手伝いを通して食への関心や興味を自然に育めるよう努めています。食育年間計画を作成し、月に2回、世界や日本の郷土食を提供するなど、伝統的な食文化に親しめる工夫も行っています。食事はビュッフェ形式とすることで、自分が食べたい物を食べられる量だけ選ぶ自主性を大切にしています。無理に食べることはせずに、自分から食べられるようになるまで待つことで、食事の時間が楽しめるように配慮しています。 ３)職員が働きやすい職場づくりや研修による保育の質の向上に取り組んでいます 職員の時間外勤務時間をなくすため、事務や準備作業を時間内に行えるように配慮しています。また、有給休暇を計画的に取得するための有給休暇カレンダーを作成して、計画的に休暇を取得しています。また、子育てや介護などに配慮するための短時間勤務の導入も検討中です。一人ひとりの職員の状況に合わせて柔軟な勤務形態を検討し、併せて必要な研修への参加についても施設長や主任を通じて推奨し、保育の質の向上につなげています。 ４)保護者と園が一体となる保育を実践しています 園と保護者が密接に関わりながら保育を行っています。「もこもこ家族」という考えのもと、保護者参加型の行事や企画、常時受け付けている保育参加などを通じて、保護者が保育や園運営に主体的に関わりが持てるようにしています。日常的な対話や面談、行事での協働を通して、園と家庭が同じ目線で一体となり、子ども中心に温かな園づくりを進めています。 ５)提供する支援の実施方針や具体的な支援方法などの標準化について、マニュアルの整備が期待されます 業務の標準化は、支援者が必ず行うべき基本となる部分を共通化し、個別の支援と併せて総合的な保育を提供するために必要なものです。具体的な保育の場で守るべきプライバシーや安全を担保するための基本的な事項、実習生の受入れに関する考え方や、受入れ方法をマニュアルや手順書などで明文化することで、誰もが必要な支援の提供ができる保育環境の整備につながることが期待されます。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（18件）をひらく項目をとじる
b・標準的園を取り巻く状況を把握している
原文: 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析されている。（Ⅰ－２－(１)－①）
b・標準的経営の課題に取り組んでいる
原文: 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。（Ⅰ－２－(１)－②）
b・標準的数年先を見すえた計画がある
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。（Ⅰ－３－(１)－①）
b・標準的今年度の計画がある
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。（Ⅰ－３－(１)－②）
b・標準的計画を実行し見直す仕組みがある
原文: 事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に行われ、職員が理解している。（Ⅰ－３－(２)－①）
b・標準的計画を保護者に伝えている
原文: 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。（Ⅰ－３－(２)－②）
b・標準的評価をふまえて改善している
原文: 評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明確にし、計画的な改善策を実施している。（Ⅰ－４－(１)－②）
b・標準的園長の役割と責任がはっきりしている
原文: 施設長は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理解を図っている。（Ⅱ－1－(１)－①）
b・標準的人事の仕組み（評価・処遇）が整っている
原文: 総合的な人事管理が行われている。（Ⅱ－２－(１)－②）
b・標準的働きやすい職場づくりをしている
原文: 職員の就業状況や意向を把握し、働きやすい職場づくりに取り組んでいる。（Ⅱ－２－(２)－①）
b・標準的職員一人ひとりを育てている
原文: 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。（Ⅱ－２－(３)－①）
b・標準的研修の方針と計画がある
原文: 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教育・研修が実施されている。（Ⅱ－２－(３)－②）
b・標準的実習生を受け入れる体制がある
原文: 実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を整備し、積極的な取組をしている。（Ⅱ－２－(４)－①）
b・標準的ボランティアを受け入れる体制がある
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確立している。（Ⅱ－４－(１)－②）
b・標準的子どものプライバシーを守っている
原文: 子どものプライバシー保護に配慮した保育が行われている。（Ⅲ－１－(１)－②）
b・標準的転園時の引き継ぎに配慮している
原文: 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応を行っている。（Ⅲ－１－(２)－③）
b・標準的苦情を解決する仕組みがある
原文: 苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。（Ⅲ－１－(４)－①）
b・標準的保育の手順が文書になっている
原文: 保育について標準的な実施方法が文書化され保育が提供されている。（Ⅲ－２－(１)－①）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
出典・原文を確認する
引用: 株式会社フィールズ による第三者評価の結果より。出典: かながわ福祉サービス第三者評価推進機構（神奈川県社会福祉協議会） ↗。