第三者評価の結果

ほぼ毎日園外活動に出かけ、自然の中での遊びを通して、子どもたちは楽しさや不思議さに出会っています。川沿いの草むらや土手、樹木林等、さまざまな場所で、「ピーピーの葉っぱはどこ？」と草笛になる葉っぱを探したり、小さなセミの抜け殻を見つけた時には、職員が「小さいね」と声をかけると、子どもは「生れたばかりだから」と答えたり、樹木を見上げて「あれは柏の木だよ」と友だちに教える姿も見られます。こうした体験を通して、子どもたちは発見や感動を友だちと共有しながら、自分だけの気づきや思いを大切にし、より豊かな想像力を発揮しています。想像力は絵画や造形活動へとつながり、表現の世界を広げています。

子どもたちが育てた野菜を給食時の食材として使い、子どもたちの野菜つくりの達成感と苦手な食材にも挑戦しようとする意欲を引き出しています。また米作りでは、バケツ稲に取り組み、種籾から育てています。稲の成長過程で、虫を取り除いたり、台風の際にはバケツを避難さたりと、子どもが協力して稲の成長を守っています。11月の「収穫祭」では、収穫した米を使って玄米おにぎりを作っています。子どもたち自身が最初から最後まで関わった米作りの成果を味わう体験は大きな感動となっています。様々な体験を通じ、子どもたちは食への関心や大切さを学んでいます。

一人ひとりの子どもの様子が分かる記録の作成と共有 子どもの日々の姿が分かるように、週案・保育日誌に一人ひとりの記録欄を設けています。そこには、遊びの様子や子どもの気持ち、保育士が観察したこと、子どもが喜んだ言葉、いっしょに遊んでいる子どもの名前など、細かなエピソードを書きこんでいます。週案・保育日誌や会議を通して全職員が子どもの様子を共有し、一人ひとりの子どもにあった保育が行なえるよう取り組んでいます。

人材育成計画の作成 外部研修への派遣については、職員の経験年数に応じて計画的に実施していますが、職員が将来の姿を自ら描けるような仕組みの構築までには整っていません。園が目指す「期待する職員像」に基づき、職員に求められる具体的な研修内容や必要なスキルを明確にした、人材育成計画を策定することが期待されます。

職員評価を園の自己評価に反映する仕組みの明確化 園では、毎年度末に保育所全体の自己評価を実施していますが、職員一人ひとりの評価が園全体の評価に十分反映されていない状況があります。園として組織的に自己評価に取り組み、職員の評価を適切に反映して園全体の課題を具体的に抽出し、次年度の目標設定につなげることが望まれます。

マニュアル等の定期的見直し 園は、苦情処理要綱、危機管理マニュアル、感染症マニュアルなど、各種手引書・マニュアルを整備しています。これらの手引書・マニュアル類は、必要に応じて随時見直しを行っていますが、定期的な見直し体制が十分に整っていない状況です。計画的かつ定期的な評価・見直しを実施できる仕組みを整えることが望まれます。