第三者評価の結果

子どもたちは、様々な経験を積み、主体的に園生活を楽しんでいます 園では、保育理念に沿って子どもが「自分から遊べる自主性」をもって園生活を過ごせるように環境構成を工夫しています。園内研修等で環境が子どもの姿に沿っているか話し合い、子どもが好きな時に自分で選んで、自分で遊びを作りだせるように、おもちゃや廃材を用意するなどしています。0・1歳児、2・3歳児、4・5歳児が同じ保育室を用いていて、同じ空間で過ごす中でお互いに刺激し合い、育ち合っています。異年齢での散歩や5歳児の午睡後のお手伝いなどのほか、月2回の2歳児から5歳児が異年齢の6チームを作って活動しています。行事は、子どもたちで話し合って決めていて、5歳児はクラス会議でテーマを虹とし、運動会やクリスマスの出し物を話し合って考えるなどしています。園は、外遊びを保育の中心に置いていて、園庭遊びや散歩、園外活動を多く取り入れています。散歩は、子どもの年齢や発達に応じて運動能力を高められるよう、散歩の距離を伸ばしています。川や海の合宿、大山登山、高尾山登山、北海道合宿などの行事では、自然と触れ合って感性を育てたり、友だちと色々な経験を一緒に楽しみながらお互いに支え合い、仲間意識が強まるようにしています。このような様々な経験を通して、子どもたちは主体的に園生活を楽しみ、成長しています。

保育士は情報共有を密にし、全職員で子どもたちを見守る体制を築いています 園は、職員心得や保育士倫理規定などに子どもの人権についての基本姿勢を明記し、園内研修や会議等で周知しています。保育士は、子どもの遊ぶ様子を近くで見守り、子どもの行動の背景にある子どもの気持ちを把握して受け止め、子どもが自分らしく園生活を過ごせるように支援しています。朝のミーティングや職員会議等では、一人ひとりの子どもや家庭の状況について話し合って情報共有し、園全体で子どもを見守る体制を築いていて、子どもが落ち着かない時には、他のクラスの保育士が対応したり、事務室など別室で個別対応することができます。保育観察時にも、友だちとトラブルがあった子どもが隣のクラスでクールダウンする姿が見られ、クラスを超えて職員同士で声を掛け合い、連携して一人ひとりの子どもの気持ちに寄り添った保育を実践している様子を確認することができました。

安全対策をさらに深め、保護者に園の取組を伝えていくことが期待されます 園では、安全計画を作成し、安全チェック表を用いて、保育室内や園庭の遊具などのチェックを定期的に行ったり、全職員対象に救命救急の研修を実施したりしています。今年度から、職員が意識して記載するようにヒヤリハットの記載方法を変更したなど、職員の危機意識を高められるよう取り組んでいます。ただし、今回の保護者アンケートでは、安全対策についての満足度が低くなっています。ヒヤリハットの集計、傾向分析をするとともに、保護者の視点に立って園の安全策を見直すなどして安全対策をさらに深め、保護者に園の取組を周知していくことが期待されます。