- 評価結果の確定
- 2022年度
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
特に評価の高い点
評価機関の記述 1
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マネジメントサイクルにのせ、教育・保育の質の向上に資する恒常的な取組みがおこなわれています静岡市教員育成指標にもとづく階層別（新任、中堅、副主任、主任、副園長、園長）、職種別（調理員）、テーマ別（遊び指導力、生活運営力、子育ての支援力、組織運営力）の研修計画で資質向上をはかるとともに、毎年園評価に取組み、園評価指標に沿って園の教育・保育活動、その他の園運営について目標の達成状況や取組みの適切さなどを評価しています。さらに『遊び改善構想』として、園の教育・保育目標の実現に向け、前年度の課題を踏まえ、園の子どもの遊びの実態をみとり、年度ごとに研修テーマを定め手立てにもとづいた実践で次年度へつなげており、ＰＤＣＡサイクルのもと教育・保育の質の向上への取組みが継続的におこなわれています。園評価、『遊び改善構想』は静岡市のこども園全園が取組み、園評価の結果を静岡市のホームページで公表しています。リスクマネジメントへの積極的な取組みが光ります園長、副園長、園務分掌「安全」担当職員が中心となり、ヒヤリハット、事故報告等事例を収集して要因分析や改善策・再発防止策を講じ、リスクマネジメントが実践されています。多くの事業所はこの対策が有効であったかの確認を経て、職員の「危険への気づき」を促す効果を期待しますが、長沼こども園ではその原因究明を掘り下げ、「子どもの身のこなし方・体の使い方」への課題、「子ども自身が見通しや予測がもてない」「保育者がそばについていても子どもの見取りが足りない、能力を過信している」ことに着眼しています。これらを熟考し、「身のこなしや体の使い方が培われる遊びは何か、どんな環境か」「用具の使い方、気持ちの伝え方などを子どもに問いかけ一緒に考える」「見ている「つもり」や「だろう」をなくし保育者の連携を意識する」等、子ども自身に「必要な力」をつけ、どのようなことを意識して保育すればよいか話し合いを重ねて保育に活かし、ヒヤリハットの減少につなげています。コロナ禍でも保育の流れを止めず、「ここで遊んだこと・生活したことが楽しい」という直接体験が積み重ねられています園からほど近い場所に細長く伸びる丘陵「谷津山」「愛宕山」では乳児組から幼児組まで散歩や山登りを楽しみ、春にはタケノコ、秋には落ち葉拾いやどんぐり集めなど四季折々の自然と触れ合うことができます。また、近隣園や小学校、県立農業高校、県立科学技術高校との交流の機会を確保し、農業高校の学生からは、夏野菜や静岡市在来作物「かつぶし芋」の栽培・管理方法を学んで収穫を喜び、動物との触れ合いを楽しむ企画もあります。さらに今年度より交流が実った科学技術高校において広い校舎を探検し、高校生のお兄さん、お姉さんとチャレンジした「科学の力で作る泥だんご」に目を輝かせるなど、コロナ禍で活動の中止や延期が繰り返される中、保育の流れを止めない工夫を重ね、園の立地環境を最大限に活かした保育が展開されています。今年度は全職員で幼保連携型認定こども園教育・保育要領にもとづいた保育の見直しをおこなって、話し合いの結果、子どもの成長を披露する運動会を「わんぱく遊び」、発表会を「劇場ごっこ」と改名し、「子どものありのままの姿、一人ひとりのもつ力を信じる」をコンセプトにして、保護者、保育者、子どもそれぞれが成長したことや自信をつけたことを喜び合う場として取組んでいます。
改善を求められる点
評価機関の記述 1
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災害時における事業継続計画の運用が期待されます安全確保のための積極的な取組みがありますが、災害時においても子どもの安全を確保するとともに保育を継続することが求められます。「事業（保育）の継続」の観点から、災害等に備えた事前準備・事前対策が進むことを期待いたします。ハード面でも安心して過ごせる環境作りの継続が期待されます緊急性のあるものを再優先に修繕がおこなわれていますが、第三者評価利用者調査からは園舎の老朽化による不安の声がありましたので、実践している日頃の点検をもとに順次修繕が進むことを期待いたします。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（26件）をひらく項目をとじる
b・標準的事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握
原文: 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握（Ⅰ－2－(1)－①）
b・標準的経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めてい
原文: 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めてい（Ⅰ－2－(1)－②）
b・標準的中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されて
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されて（Ⅰ－3－(1)－①）
b・標準的必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画
原文: 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画（Ⅱ－2－(1)－①）
b・標準的職員の就業状況や意向を把握し、働きやすい職場づく
原文: 職員の就業状況や意向を把握し、働きやすい職場づく（Ⅱ－2－(2)－①）
b・標準的職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、
原文: 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、（Ⅱ－2－(3)－②）
b・標準的職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されている。
原文: 職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されている。（Ⅱ－2－(3)－③）
b・標準的実習生等の保育に関わる専門職の教育・育成について
原文: 実習生等の保育に関わる専門職の教育・育成について（Ⅱ－2－(4)－①）
b・標準的公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組
原文: 公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組（Ⅱ－3－(1)－②）
b・標準的ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし（Ⅱ－4－(1)－②）
b・標準的地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われて
原文: 地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われて（Ⅱ－4－(3)－①）
b・標準的地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が
原文: 地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が（Ⅱ－4－(3)－②）
b・標準的子どものプライバシー保護に配慮した保育が行われて
原文: 子どものプライバシー保護に配慮した保育が行われて（Ⅲ－1－(1)－②）
b・標準的保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応
原文: 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応（Ⅲ－1－(2)－③）
b・標準的保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護
原文: 保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護（Ⅲ－1－(4)－②）
b・標準的保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に
原文: 保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に（Ⅲ－1－(4)－③）
b・標準的保育について標準的な実施方法が文書化され保育が提
原文: 保育について標準的な実施方法が文書化され保育が提（Ⅲ－2－(1)－①）
b・標準的標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立
原文: 標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立（Ⅲ－2－(1)－②）
b・標準的アセスメントにもとづく指導計画を適切に策定してい
原文: アセスメントにもとづく指導計画を適切に策定してい（Ⅲ－2－(2)－①）
b・標準的子どもに関する保育の実施状況の記録が適切に行わ
原文: 子どもに関する保育の実施状況の記録が適切に行わ（Ⅲ－2－(3)－①）
b・標準的生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごすこ ａ
原文: 生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごすこ ａ（A－1－(2)－①）
b・標準的一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた保
原文: 一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた保（A－1－(2)－②）
b・標準的子どもが主体的に活動できる環境を整備し、子どもの生
原文: 子どもが主体的に活動できる環境を整備し、子どもの生（A－1－(2)－④）
b・標準的小学校との連携、就学を見通した計画に基づく、保育の
原文: 小学校との連携、就学を見通した計画に基づく、保育の（A－1－(2)－⑩）
b・標準的子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行っ
原文: 子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行っ（A－2－(1)－①）
b・標準的保護者が安心して子育てができるよう支援を行ってい
原文: 保護者が安心して子育てができるよう支援を行ってい（A－2－(2)－①）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
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引用: 第三者評価の結果より。出典: 静岡県の公表資料 ↗。