第三者評価の結果

⦿理念・基本方針の具現化と保育の質の向上に向けた取組が組織的におこなわれ、機能している平成２７年度から市立幼稚園・保育園すべてが幼保連携型認定こども園となり、各こども園が教育・保育活動、その他の園運営について目標の達成状況や取組の適切さなどを評価し、質の向上に資することを目的とした園評価に毎年取組んでいる。園評価は、職員の自己評価をまとめ、園関係者評価委員の評価、保護者アンケートを踏まえて検討された改善策（次年度の具体的な取組目標）を表記して静岡市のホームページで公表している。また、『遊び改善構想』として年度ごとに変わる子どもの姿や遊びの実態を分析し、育みたい資質・能力等目標を掲げ園内年間研修に位置づけている。クラスごとの公開保育、事前・事後研修を通して園内環境の整備や保育士の資質向上を図るとともに、日ごと、週・月ごと、年度ごとに保育を振返り、反省、評価、改善のＰＤＣＡサイクルが確立されている。⦿小学校以降の生活について見通しをもった保育を実践している小中一貫教育に向け「地域と一体となって教育に取組む学校」が掲げられ、園長はじめ保育士全員が両河内地区教育振興会・研修会へ出席し、こども園から中学校までの子どもたちの長所と課題を共有して育みあう環境が整えられている。グランドデザインや教育・保育目標、アプローチカリキュラムは、地区がめざす子ども像「ふるさと両河内に誇りをもち、豊かに表現できるたくましい子」との整合性をはかり、園の子どもの姿や地域の様子を分析して具体策を講じている。校舎や運動場で遊んだり、授業を見学するなど就学校３校とそれぞれ交流の機会をもち、職場体験で訪れる中学生とのふれあいもある中でスムーズな移行が図られている。⦿ユネスコスクールとしてのＥＳＤ活動で地域とのつながりを意識した保育が展開されているＥＳＤ（持続可能な社会づくりの担い手を育む教育）の推進拠点として位置付けられ、平成２９年の認定から、地域の人々や文化、自然環境等のつながりや関わりを重視した取組が成されている。民話や安産の石、「お月見どろぼう」の言い伝えから、子どもが大事にされてきた地域であること、森林や川の美しさに触れ、どんなに素敵なところかを伝えることで、「いいところだね」「両河内が大好き」「好きだったら大切にしよう」を育み、大人になってからの行動変容へとつなげている。⦿「地域の子は地域で育てる」園・保護者・地域が一丸となって「両河内を大切にする子」を育んでいる各地区自治会長、ＰＴＡ会長、小学校校長、補導部・育成部等７０名以上が集まる両河内地区青少年育成推進委員会や両河内地区まちづくり推進委員会、地域行事にこども園からも出席し、両河内地区教育振興会で子どもたちの成長を共有するとともに、令和４年度からの小中一貫校準備委員会にも参加して地域と一緒に歩む子育てが実践されている。昭和３１年より地域の幼稚園として親しまれてきただけに、散歩に出かければ家々から話しかけてもらえ、「さつま芋あるから持って行って」「菜の花が咲いてるから採っていきな」と声がかかり、地域特産の筍の皮むきに出会ったりする。園外保育は春の筍探し、茶摘み、やまもも拾い、夏にかけてはざりがに釣り、川遊び、虫取り、秋のドングリ拾い等、豊かな体験があり、地域の読み聞かせの会「ハッピーリーディング」「ぐるんぱ」、また、誕生月には保護者による読み聞かせ「きかせて！みせて！」もおこなわれており、地域一丸となった子育てが実践されている。

⦿リスクマネジメントへの取組ヒヤリハット事例を積極的に収集し、発生要因の分析と再発防止策が検討されているが、対策が有効であったか追跡評価がおこなわれるとさらによい。⦿給食への満足感給食センターからの配食は、食事を作るプロセスや調理をする人の姿に触れる機会が少ない。食育計画でクッキング等が実施されているが、引き続き豊かな食への取組みを期待したい。