- 評価結果の確定
- 2017年度
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
特に評価の高い点
評価機関の記述 1
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
⦿地域の子として、地域に育てて（支援して）もらえる環境がある山間の豊かな自然を十分享受でき、園庭で実る果実の収穫や目の前を流れる清流での水遊びや小動物とのふれあいを保育に活かすほか、地域の人々が「（自身が）卒園した園」「わが園」として思い入れがあり、大切にしてもらえ、特に伝承行事と隣の小学校の交流は大変豊富にある。お神輿を担いで地区内を練り歩く八幡まつり、わんぱく相撲には職員が勤務として付き添ってもいる。小学校と合同の運動会では大勢の住民に園児の姿を見てもらえ、園児と小中学生、地域の皆さん総出で入山音頭を踊り、園の取組みが地域の行事として昇華していることが覗える。また石碑にお参りしたり、お寺とは甘茶のはなまつりや座禅（４、５歳）体験も叶っている⦿保護者が安心できるよう、連絡ノートの継続希望に応え、クラスだよりにすべての子の名前が登場するよう図っている乳児は全員、幼児も希望者（９１％）は連絡ノートを使用継続し、家庭と連携した保育活動に努め、保護者の安心を担保している。子どもの数が少ないこともあるが、保育者はクラスだよりに全員を登場させ、保護者もクラス全体を受け止めることができている。また行事写真の貼りだしに活動の「ねらい」をふきだしに書いてをつけるなど、「わかりやすくつたえる」ことも園の取組みに溶け込んでいる⦿５Ｓ（「整理」「整頓」「清掃」「清潔」「しつけ」）が行き届き、大変清潔である園舎は大変旧いものの、「要らないものがでない、乱れない、汚れない」ように、予防整理、予防整頓、予防清掃がおこなわれていると映る、大変清潔な環境がある。カビや備品の下に埃がないことは無論、手洗い場に水垢がまったくなく、窓ガラスにも曇りがない。おもちゃの収納も子どもが自然と元にも戻せるよう配慮され、「動線」「視線」「空間」「統一感」「一点集中」「遠近法」に配慮されたととれる見た目に広がりと居心地の良さが滲む空間（クラス）となっている
改善を求められる点
評価機関の記述 1
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
⦿園内ルールの見直し次の２点が気になったため（目に入った事柄については実際大きな問題ではなかったとしても）、この機会に、全体に渡る園内ルールの見直しを期待する。（１）嘔吐処理セットがどこにあるかわからないクラスがあった（２）５歳児の女児、男児が同じ場所で着替えをしていたこと（隣の小学校で１年生も同じ教室で着替えているとのこと）⦿ボランティアの導入小人数での関わりの中で幼児期を過ごすことから、小学校では人見知り、内気な振舞いもありがちと聞いている。山間地のためで出会う大人も限られていることから、シニアサポーターの登録や社協に紹介を仰ぐなどして、外部者とのふれあいが増えることを期待する
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（49件）をひらく項目をとじる
b・標準的理念、基本方針が明文化され周知が図られている。 a・○
原文: 理念、基本方針が明文化され周知が図られている。 a・○（Ⅰ－1－(1)－①）
b・標準的事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・ a・○
原文: 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・ a・○（Ⅰ－2－(1)－①）
b・標準的経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めてい a・○
原文: 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めてい a・○（Ⅰ－2－(1)－②）
b・標準的中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されて a・○
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されて a・○（Ⅰ－3－(1)－①）
b・標準的中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されてい a・○
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されてい a・○（Ⅰ－3－(1)－②）
b・標準的評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を a・○
原文: 評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を a・○（Ⅰ－4－(1)－②）
b・標準的施設長は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理 a・○
原文: 施設長は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理 a・○（Ⅱ－1－(1)－①）
b・標準的遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行 a・○
原文: 遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行 a・○（Ⅱ－1－(1)－②）
b・標準的保育の質の向上に意欲をもち、その取組に指導力を発 a・○
原文: 保育の質の向上に意欲をもち、その取組に指導力を発 a・○（Ⅱ－1－(2)－①）
b・標準的経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を a・○
原文: 経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を a・○（Ⅱ－1－(2)－②）
b・標準的必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画 a・○
原文: 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画 a・○（Ⅱ－2－(1)－①）
b・標準的職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。 a・○
原文: 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。 a・○（Ⅱ－2－(3)－①）
b・標準的職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定さ a・○
原文: 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定さ a・○（Ⅱ－2－(3)－②）
b・標準的職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されてい a・○
原文: 職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されてい a・○（Ⅱ－2－(3)－③）
b・標準的実習生等の保育に関わる専門職の教育・育成について a・○
原文: 実習生等の保育に関わる専門職の教育・育成について a・○（Ⅱ－2－(4)－①）
b・標準的運営の透明性を確保するための情報公開が行われて a・○
原文: 運営の透明性を確保するための情報公開が行われて a・○（Ⅱ－3－(1)－①）
b・標準的公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組 a・○
原文: 公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組 a・○（Ⅱ－3－(1)－②）
b・標準的ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確に a・○
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確に a・○（Ⅱ－4－(1)－②）
b・標準的保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等 a・○
原文: 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等 a・○（Ⅱ－4－(2)－①）
b・標準的保育所が有する機能を地域に還元している。 a・○
原文: 保育所が有する機能を地域に還元している。 a・○（Ⅱ－4－(3)－①）
b・標準的地域の福祉ニーズにもとづく公益的な事業・活動が行 a・○
原文: 地域の福祉ニーズにもとづく公益的な事業・活動が行 a・○（Ⅱ－4－(3)－②）
b・標準的子どものプライバシー保護等の権利擁護に配慮した a・○
原文: 子どものプライバシー保護等の権利擁護に配慮した a・○（Ⅲ－1－(1)－②）
b・標準的保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対 a・○
原文: 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対 a・○（Ⅲ－1－(2)－③）
b・標準的利用者満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組 a・○
原文: 利用者満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組 a・○（Ⅲ－1－(3)－①）
b・標準的苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能してい a・○
原文: 苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能してい a・○（Ⅲ－1－(4)－①）
b・標準的保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に a・○
原文: 保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に a・○（Ⅲ－1－(4)－③）
b・標準的感染症の予防や発生時における子どもの安全確保の a・○
原文: 感染症の予防や発生時における子どもの安全確保の a・○（Ⅲ－1－(5)－②）
b・標準的災害時における子どもの安全確保のための取組を組 a・○
原文: 災害時における子どもの安全確保のための取組を組 a・○（Ⅲ－1－(5)－③）
b・標準的保育について標準的な実施方法が文書化され保育が a・○
原文: 保育について標準的な実施方法が文書化され保育が a・○（Ⅲ－2－(1)－①）
b・標準的標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確 a・○
原文: 標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確 a・○（Ⅲ－2－(1)－②）
b・標準的アセスメントにもとづく指導計画を適切に策定して a・○
原文: アセスメントにもとづく指導計画を適切に策定して a・○（Ⅲ－2－(2)－①）
b・標準的定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。 a・○
原文: 定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。 a・○（Ⅲ－2－(2)－②）
b・標準的子どもに関する保育の実施状況の記録が適切に行わ a・○
原文: 子どもに関する保育の実施状況の記録が適切に行わ a・○（Ⅲ－2－(3)－①）
b・標準的子どもに関する記録の管理体制が確立している。 a・○
原文: 子どもに関する記録の管理体制が確立している。 a・○（Ⅲ－2－(3)－②）
b・標準的保育所の理念、保育の方針や目標に基づき、子どもの a・○
原文: 保育所の理念、保育の方針や目標に基づき、子どもの a・○（A－1－(1)－①）
b・標準的生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごす a・○
原文: 生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごす a・○（A－1－(2)－①）
b・標準的一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた a・○
原文: 一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた a・○（A－1－(2)－②）
b・標準的子どもが基本的な生活習慣を身につけることができる a・○
原文: 子どもが基本的な生活習慣を身につけることができる a・○（A－1－(2)－③）
b・標準的乳児保育（０歳児）において、養護と教育が一体的に a・○
原文: 乳児保育（０歳児）において、養護と教育が一体的に a・○（A－1－(2)－⑤）
b・標準的３歳未満児（１・２歳児）の保育において、養護と教 a・○
原文: ３歳未満児（１・２歳児）の保育において、養護と教 a・○（A－1－(2)－⑥）
b・標準的３歳以上児の保育において、養護と教育が一体的に a・○
原文: ３歳以上児の保育において、養護と教育が一体的に a・○（A－1－(2)－⑦）
b・標準的障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備 a・○
原文: 障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備 a・○（A－1－(2)－⑧）
b・標準的長時間にわたる保育のための環境を整備し、保育の内 a・○
原文: 長時間にわたる保育のための環境を整備し、保育の内 a・○（A－1－(2)－⑨）
b・標準的子どもの健康管理を適切に行っている。 a・○
原文: 子どもの健康管理を適切に行っている。 a・○（A－1－(3)－①）
b・標準的アレルギー疾患、慢性疾患等のある子どもについて、 a・○
原文: アレルギー疾患、慢性疾患等のある子どもについて、 a・○（A－1－(3)－③）
b・標準的子どもがおいしく安心して食べることのできる食事を a・○
原文: 子どもがおいしく安心して食べることのできる食事を a・○（A－1－(4)－②）
b・標準的保護者が安心して子育てができるよう支援を行ってい a・○
原文: 保護者が安心して子育てができるよう支援を行ってい a・○（A－2－(2)－①）
b・標準的家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発 a・○
原文: 家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発 a・○（A－2－(2)－②）
b・標準的保育士等が主体的に保育実践の振り返り（自己評価） a・○
原文: 保育士等が主体的に保育実践の振り返り（自己評価） a・○（A－3－(1)－①）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
出典・原文を確認する
引用: 第三者評価の結果より。出典: 静岡県の公表資料 ↗。