- 評価した機関
- 一般社団法人 福祉サービス評価センター
- 評価結果の確定
- 2024年5月7日
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
特に評価の高い点
評価機関の記述 1
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定員３０名の少人数制の保育環境の中で、一人一人の子どもの発達に合わせ、丁寧に保育が行われている。配慮が必要な園児が多数在園しているが、分け隔てなく園生活が送れるように保育者の目が届いている。この体制で保育実践できるのは、定員に必要な保育職員数を超える職員を配置し、ゆとりのある人的環境が整えられているからであると考えられる。
評価機関の記述 2
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園庭が狭いことが懸念されるが、午後からの外遊びなど見ると狭さを感じさせないくらい保育者と子どもの遊びが充実している。散歩などによく出かけ、近隣の公園や地域の中で畑を借りるなどして活動できるようにされている。心身の発達や保育の充実のためにも考慮された環境づくりであると考える。
評価機関の記述 3
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勤務時間内に仕事を終わらせる、有給休暇は希望通り取らせる、複数の保育士でクラスを見る等働きやすい職場への努力がされている。また、職員の得意なこと（楽譜のアレンジなど）を保育の中に活かし、一人一人の職員の意欲を高めた運営がされている。
評価機関の記述 4
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法人代表、園長が自ら学び続け、経営者としての展望をもって指導・研修を繰り返し、地道に保育士のレベルアップを図っている。
改善を求められる点
評価機関の記述 1
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地域との交流やボランティアの活用は子どもの健全な生育に必要なものである。また、福祉事業者として地域に対する貢献も今後益々求められていくと思われる。地域で必要とされる保育園となるために地域との関係を今以上にのものにする必要があると考える。
評価機関の記述 2
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将来を見据えて、園の改革を進めていると熱心に説明されていたが、園が地域の中で残っていくためには大変重要なことである。改革は、保育を実践する保育現場の保育士を巻き込んで進めることが望ましく、運営側と現場の保育士の考えや思いがずれてしまわないようにされたい。
評価機関の記述 3
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保育士一人一人が「園の理念・基本方針に沿って力をつけていく」という高いモチベーションを持ち自主的に園の課題解決や研修に取り組む、保育士同士の話し合いで物事を進めていく、等の環境を構築されたい。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（32件）をひらく項目をとじる
b・標準的経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。
原文: 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。（Ⅰ－2－(1)－②）
b・標準的中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。（Ⅰ－3－(1)－①）
b・標準的中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。（Ⅰ－3－(1)－②）
b・標準的事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に行わ
原文: 事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に行わ（Ⅰ－3－(2)－①）
b・標準的事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。
原文: 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。（Ⅰ－3－(2)－②）
b・標準的保育の質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能している。
原文: 保育の質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能している。（Ⅰ－4－(1)－①）
b・標準的評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明確にし、計
原文: 評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明確にし、計（Ⅰ－4－(1)－②）
b・標準的遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている。
原文: 遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている。（Ⅱ－1－(1)－②）
b・標準的経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を発揮してい
原文: 経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を発揮してい（Ⅱ－1－(2)－②）
b・標準的必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が確立し、
原文: 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が確立し、（Ⅱ－2－(1)－①）
b・標準的総合的な人事管理が行われている。
原文: 総合的な人事管理が行われている。（Ⅱ－2－(1)－②）
b・標準的職員の就業状況や意向を把握し、働きやすい職場づくりに取組ん
原文: 職員の就業状況や意向を把握し、働きやすい職場づくりに取組ん（Ⅱ－2－(2)－①）
b・標準的職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。
原文: 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。（Ⅱ－2－(3)－①）
b・標準的職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教育・研
原文: 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教育・研（Ⅱ－2－(3)－②）
b・標準的職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されている。
原文: 職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されている。（Ⅱ－2－(3)－③）
b・標準的実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を整備
原文: 実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を整備（Ⅱ－2－(4)－①）
b・標準的運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。
原文: 運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。（Ⅱ－3－(1)－①）
b・標準的子どもと地域との交流を広げるための取組を行っている。
原文: 子どもと地域との交流を広げるための取組を行っている。（Ⅱ－4－(1)－①）
b・標準的ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確立
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確立（Ⅱ－4－(1)－②）
b・標準的保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連携が
原文: 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連携が（Ⅱ－4－(2)－①）
b・標準的地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われている。
原文: 地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われている。（Ⅱ－4－(3)－①）
b・標準的地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行われてい
原文: 地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行われてい（Ⅱ－4－(3)－②）
b・標準的保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等に周知
原文: 保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等に周知（Ⅲ－1－(4)－②）
b・標準的安心・安全な保育の提供を目的とするリスクマネジメント体制が
原文: 安心・安全な保育の提供を目的とするリスクマネジメント体制が（Ⅲ－1－(5)－①）
b・標準的感染症の予防や発生時における子どもの安全確保のための体制を
原文: 感染症の予防や発生時における子どもの安全確保のための体制を（Ⅲ－1－(5)－②）
b・標準的災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に行って
原文: 災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に行って（Ⅲ－1－(5)－③）
b・標準的保育について標準的な実施方法が文書化され福祉サービスが提供
原文: 保育について標準的な実施方法が文書化され福祉サービスが提供（Ⅲ－2－(1)－①）
b・標準的標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立している。
原文: 標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立している。（Ⅲ－2－(1)－②）
b・標準的子どもに関する記録の管理体制が確立している。
原文: 子どもに関する記録の管理体制が確立している。（Ⅲ－2－(3)－②）
b・標準的子どもが基本的な生活習慣を身につけることができる環境の整
原文: 子どもが基本的な生活習慣を身につけることができる環境の整（A－1－(2)－③）
b・標準的子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行っている。
原文: 子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行っている。（A－2－(1)－①）
b・標準的保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価）を行い、保育
原文: 保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価）を行い、保育（A－3－(1)－①）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
出典・原文を確認する
引用: 一般社団法人 福祉サービス評価センター による第三者評価の結果より。出典: 愛知県社会福祉協議会 福祉サービス第三者評価 ↗。