- 評価した機関
- 特定非営利活動法人あいち福祉アセスメント
- 評価結果の確定
- 2026年4月28日
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
特に評価の高い点
評価機関の記述 1
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（管理者のリーダーシップが発揮）・基本方針に照らし合わせた保育サービスの質に対する課題の把握や改善に向けた取り組み、人材の育成など施設長自ら積極的に取り組んだり、副園長と連携を図り取り組んでいる。また、会議や保育を通して職員と定期的、継続的に評価や分析を行っている。
評価機関の記述 2
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目指すこども像として、「心身共にたくましくよく遊ぶ子」を掲げ、継続的な保育実践を通して、施設長自ら保育士の資質や保育力を高めるためにモデリングを示しながら指導力を発揮している。
評価機関の記述 3
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園内研修として、「園内公開保育を実施し、保育環境や保育方法や援助等について検討する。」、「事故対応訓練を行い、事故が起きた時の保育士の動き、連携について検討する。また、散歩コースについて見直し・検討し、情報を保育士間で共有する。」を本園の研究テーマとして掲げ保育の内容を高めるようにしていくための助言やアドバイスをしている。（子どもが主体的に活動できる環境の整備や子どもの生活と遊びを豊かにする保育の展開）・こどもが主体的に活動できるように、こどもの発達や季節に応じた玩具や遊具、素材や用具を用意し、自由に取り出して遊んだり、好きな遊びができるコーナーや自由に遊べる時間が確保され、こどもの主体性が発揮できるような働きかけをしている。また、こども同士で協同して遊びを造ったり進めて行く機会が提供されている。当番活動なども年齢に応じてこどもが役割を果たせるような取り組みが行われている。
評価機関の記述 4
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自然発生的に異年齢で遊んだり、遊びや生活を通して意図的に異年齢で交流できるような環境や保育の内容を設定し、異年齢の関わりを大切にする取り組みをしている。
評価機関の記述 5
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戸外や室内で遊ぶ空間も確保され、こども自ら進んで身体を動かして遊んだり、様々な遊具や用具を使った遊びを楽しむ環境が整えられている。手入れの行き届いた木製の総合遊具での遊びは冒険心をくすぐる人気の遊び場となっている。
評価機関の記述 6
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園庭にはどんぐりの樹や桜、銀杏の樹、琵琶や柿など実のなる木など四季を感じる樹木、畑や花壇があり、保育園に居ながらにして四季の変化を感じ取れる環境にある。ザリガニやカブトムシなどの飼育や、季節の草花やピーマンや茄子、枝豆などの野菜の栽培などを通して生物に興味を持ち可愛がる心を育むようにしている。また、食育計画を基に、夏野菜や人参、玉葱、じゃが芋などの収穫体験などを取り入れた保育に取り組んでいる。
評価機関の記述 7
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公民館に園児の作品（共同画）を展示したり、公共のバスを利用して明石公園での交通安全教室や遊園地、水族館や臨海公園へ行く機会を通して公共の場での交流や地域の人々と積極的に関われるようにしている。
評価機関の記述 8
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小学校と連携を図り、5歳児の小学校見学などを通しての交流を計画している。また、小学校への滑らかな接続として地域の保育園と小学校での交流会、触れ合いの場として明石公園での交流も実施している。
評価機関の記述 9
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FC刈谷による5歳児のサッカー教室の実施、地域の老人会のふれあい農園での、玉ねぎやじゃが芋、さつま芋などの収穫体験や消防署見学、ちびっこ警察、保育園夏祭りの5歳児の主体的な運営活動など5歳児ならではの活動として年下のこどもの憧れとなっている。（地域との関係が適切に確保されている）・こどもと地域との交流やこどもの社会体験、地域の中での子育て支援の基本的考えについては、保育園管理案や保育の全体的な計画に位置付け、実践活動として実施している。
評価機関の記述 10
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施設長は青少年育成会議や地区教育懇話会、防災クラブなど地域で開催される会合、公民館や区民館行事に出席をし、学校関係者や民生委員、町内会総代など地域の代表と情報交換をし、地域との関わりを図るように心がけている。毎月、主任児童委員の訪問があり、こどもや地域についての情報交換をし、地域との関りを図るようにしている。また、地区の清掃活動や防災訓練に参加したり、公民館や区民館祭り、マルシェなどの地域情報誌を各家庭に配布し参加の呼びかけに協力をしたりして、地域との交流を広げるための一役を担っている。
評価機関の記述 11
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中学校の職場体験の受け入れや小学校見学を通して学校との交流を図っている。また、社会資源の情報提供として、地域の情報誌や地域のポスターなどを保育園に掲示し広報活動をしている。
評価機関の記述 12
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公民館祭りに園児の作品を展示したり、地域の老人会（信和会）のふれあい農園で、玉ねぎやじゃが芋、さつま芋などの収穫体験を通して交流している。また、夏祭りや運動会、餅つきや雛祭りなどに招待して交流を図るようにしている。
改善を求められる点
評価機関の記述 1
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（短期・中期計画遂行上の予算化）・理念や基本方針の実現に向け、安全、環境、職員、雇用、施設設備の項目に基づいて、具体的な内容を明記し、事業の進捗状況を加味した荒子保育園の短期・長期事業期計画を策定し、具体的な内容は必要に応じて職員へ周知している。事業を進めていく上での収支の裏付は明記していないが、必要に応じて見積書を添付し、社会福祉協議会で把握している。
評価機関の記述 2
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短期・長期事業計画の確実な達成に向けて、見積書などの予算面を短期・長期事業計画に反映させ数値化をより図っていくことを期待したい。また、今年度のように園舎老朽化に伴う修繕、修理、取り換えなどが生じた際の施設や設備状態の加筆や予算計上が可能となるような工夫を願いたい。
評価機関の記述 3
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短期・長期計画を策定しているものの、目の前に勃発した事項について子どもが心地よく過ごせる生活の場の確保を優先にし、建物の現状を再度点検して短期・長期計画の練り直しを早急にし、社会福祉協議会と短期・長期計画に基づいた意見具申や協議に努め現状の改善を図っていき、安全で清潔で生活にふさわしい環境の保障に心がけることを期待したい。（単年度事業報告書の策定）・短期・中期事業計画に基づき、こどもの育ちの保障、安全・安心な保育の提供、子育て家庭の支援、多様な連携と協同、子育て文化の育みなど具体的な事業項目に基づいた実行可能な単年度の事業計画を策定しているが、収支の数値化までは至っていない。
評価機関の記述 4
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短期・中期事業計画の具体的内容を実現可能とするために、単年度の事業内容をより明確に示し、把握できる限りの数値化を図り計画に活かしていくことを望みたい。また、事業報告書が策定されていないので、事業計画の実施状況を明確に示した事業報告の策定を望みたい。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（39件）をひらく項目をとじる
b・標準的事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析さ
原文: 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析さ（Ⅰ－2－(1)－①）
b・標準的経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。
原文: 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。（Ⅰ－2－(1)－②）
b・標準的中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。（Ⅰ－3－(1)－①）
b・標準的中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。（Ⅰ－3－(1)－②）
b・標準的事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に
原文: 事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に（Ⅰ－3－(2)－①）
b・標準的事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。
原文: 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。（Ⅰ－3－(2)－②）
b・標準的評価結果にもとづき組織として取組むべき課題を明確にし、
原文: 評価結果にもとづき組織として取組むべき課題を明確にし、（Ⅰ－4－(1)－②）
b・標準的遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行ってい
原文: 遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行ってい（Ⅱ－1－(1)－②）
b・標準的必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が確立
原文: 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が確立（Ⅱ－2－(1)－①）
b・標準的職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教
原文: 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教（Ⅱ－2－(3)－②）
b・標準的職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されている。
原文: 職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されている。（Ⅱ－2－(3)－③）
b・標準的運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。
原文: 運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。（Ⅱ－3－(1)－①）
b・標準的公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組が行わ
原文: 公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組が行わ（Ⅱ－3－(1)－②）
b・標準的ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を（Ⅱ－4－(1)－②）
b・標準的保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連
原文: 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連（Ⅱ－4－(2)－①）
b・標準的地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われている。
原文: 地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われている。（Ⅱ－4－(3)－①）
b・標準的子どもを尊重した保育について共通の理解をもつための取組
原文: 子どもを尊重した保育について共通の理解をもつための取組（Ⅲ－1－(1)－①）
b・標準的子どものプライバシー保護等の権利擁護に配慮した保育が行
原文: 子どものプライバシー保護等の権利擁護に配慮した保育が行（Ⅲ－1－(1)－②）
b・標準的利用希望者に対して福祉サービス選択に必要な情報を積極的
原文: 利用希望者に対して福祉サービス選択に必要な情報を積極的（Ⅲ－1－(2)－①）
b・標準的保育の開始・変更にあたり利用者等にわかりやすく説明して
原文: 保育の開始・変更にあたり利用者等にわかりやすく説明して（Ⅲ－1－(2)－②）
b・標準的苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。
原文: 苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。（Ⅲ－1－(4)－①）
b・標準的保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等に
原文: 保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等に（Ⅲ－1－(4)－②）
b・標準的保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応し
原文: 保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応し（Ⅲ－1－(4)－③）
b・標準的保育について標準的な実施方法が文書化され福祉サービスが
原文: 保育について標準的な実施方法が文書化され福祉サービスが（Ⅲ－2－(1)－①）
b・標準的標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立してい
原文: 標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立してい（Ⅲ－2－(1)－②）
b・標準的アセスメントにもとづく指導計画を適切に作成している。
原文: アセスメントにもとづく指導計画を適切に作成している。（Ⅲ－2－(2)－①）
b・標準的定期的に福祉サービス指導計画の評価・見直しを行ってい
原文: 定期的に福祉サービス指導計画の評価・見直しを行ってい（Ⅲ－2－(2)－②）
b・標準的子どもに関する記録の管理体制が確立している。
原文: 子どもに関する記録の管理体制が確立している。（Ⅲ－2－(3)－②）
b・標準的生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごすことので
原文: 生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごすことので（A－1－(1)－①）
b・標準的一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた保育を
原文: 一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた保育を（A－1－(2)－②）
b・標準的子どもが基本的な生活習慣を身につけることができる環境
原文: 子どもが基本的な生活習慣を身につけることができる環境（A－1－(2)－③）
b・標準的乳児保育(０歳児）において、養護と教育が一体的に展開さ
原文: 乳児保育(０歳児）において、養護と教育が一体的に展開さ（A－1－(2)－⑤）
b・標準的３歳未満児(１･２歳児）の保育において、養護と教育が一
原文: ３歳未満児(１･２歳児）の保育において、養護と教育が一（A－1－(2)－⑥）
b・標準的３歳以上児の保育において、養護と教育が一体的に展開さ
原文: ３歳以上児の保育において、養護と教育が一体的に展開さ（A－1－(2)－⑦）
b・標準的それぞれの子どもの在園時間を考慮した環境を整備し、保
原文: それぞれの子どもの在園時間を考慮した環境を整備し、保（A－1－(2)－⑨）
b・標準的子どもの健康管理を適切に行っている。
原文: 子どもの健康管理を適切に行っている。（A－1－(3)－①）
b・標準的保護者が安心して子育てができるよう支援を行っている。
原文: 保護者が安心して子育てができるよう支援を行っている。（A－2－(2)－①）
b・標準的家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発見・早
原文: 家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発見・早（A－2－(2)－②）
b・標準的保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価）を行い、
原文: 保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価）を行い、（A－3－(1)－①）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
出典・原文を確認する
引用: 特定非営利活動法人あいち福祉アセスメント による第三者評価の結果より。出典: 愛知県社会福祉協議会 福祉サービス第三者評価 ↗。