- 評価した機関
- 特定非営利活動法人 あいち福祉アセスメント
- 評価結果の確定
- 2023年3月24日
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
特に評価の高い点
評価機関の記述 1
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
（マニュアルや手順書、手引きなどの策定）・行政の下、統一された各種のマニュアルや手順書、手引きなどが策定され、職員に周知を図り保育サービスや保育園運営に活かされている。また、かりがね保育園の地域や保育所の状況に応じて、必要事項を加味したマニュアル等も策定している。（中・長期計画、単年度計画の策定）・市の「第2期子ども子育て支援事業計画」に基づいて、理念や基本方針の実現に向け、「保育の質の向上、環境の充実、地域との交流、安全対策（環境改善）を目標とし、把握できる範囲での収支の裏付けを加味したかりがね保育園の中・長期計画を策定し、必要に応じて職員へ周知している。中・長期計画を反映させ保育方針、保育や環境の充実、地域や小学校との交流、安全対策、行事計画などの具体的な事業項目に基づいた実行可能な単年度の事業計画を策定し、把握可能な収支の裏付けを明記している。単年度の事業計画に基づいて年間の行事計画を策定し、保育経営案にて記載している。（管理者のリーダーシップの発揮）・基本方針に照らし合わせた保育サービスの質に対する課題の把握や改善に向けた取り組みを施設長自ら積極的に取り組み、会議や保育を通して職員と定期的、継続的に評価や分析を行っている。
評価機関の記述 2
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
「子どもの興味や関心、発達をとらえた環境の構成、援助を考える。～夢中になって遊ぶ子どもを育てる～、一人一人の子どもの気持ちに寄り添った保育に努める」を本年度の重点努力事項、また、研究テーマとして設定し、継続的な保育実践を通して、施設長自ら保育士の資質や保育力を高めるためにモデリングを示しながら指導力を発揮している。（子どもが主体的に活動できる環境の整備や子どもの生活と遊びを豊かにする保育の展開）・子どもが主体的に活動できるように、子どもの発達や季節に応じた玩具や遊具、素材や用具を用意し、自由に取り出して遊んだり、好きな遊びができるコーナーや自由に遊べる時間が確保され、子どもの主体性が発揮できるような働きかけをしている。また、子ども同士で協同して遊びを造ったり進めて行く機会が提供されている。当番活動なども年齢に応じて子どもが役割を果たせるような取り組みが行われている。
評価機関の記述 3
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
遊びや生活を通して自然に異年齢で遊ぶ機会や意図として交流する機会を作り、人との関わりを大切にする取り組みをしている。フリースペース空間は、同年齢や異年齢で自由に遊びを展開したり、製作活動や表現遊びが繰り広げられるように配慮をしている。
評価機関の記述 4
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
戸外や室内で遊ぶ空間も確保され、子ども自ら進んで身体を動かして遊んだり、様々な遊具や用具を使った遊びを楽しむ環境が整えられている。
評価機関の記述 5
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
開園から30年近くの歴史を重ねた保育園の園庭の中央に、「見守りの樹」として愛称されているクロガネモチの巨木がそびえたち、周りには様々な木々や花壇があり保育園に居ながらにして四季の変化を感じ取れる環境となっている。昆虫などの飼育や草花や野菜の栽培などを通して生物に興味を持ち可愛がる心を育むようにしている。
評価機関の記述 6
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
園の周辺には田畑が広がり、近くの公園で遊んだり、足を延ばして電車を見に行ったり散策などを通して身近な社会事象や自然事象に触れる機会がある。人形劇や劇団の劇の鑑賞、移動動物園の動物と触れる機会もある。
評価機関の記述 7
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
美術館で開催されるちびっこ絵画展への作品の展示の機会を通して、美術館の雰囲気や美術作品の鑑賞も経験できる機会としている。また、刈谷市の歴史伝統祭り「甲冑パレード」やFC刈谷によるサッカー教室への参加、バスケットボールのアイシンシーホースとの交流、科学体験教室など公共の場での交流や地域の人々と積極的に関われるように5歳児ならではの活動も展開している。
改善を求められる点
評価機関の記述 1
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
（事業計画について保護者等への周知）・単年度の事業計画を策定し、入園のしおりや園だより、ホームページに行事計画として明記し、保護者には入園式で資料を配布して行事内容を中心に説明している。また、行事内容に対する取り組みや内容をパンフレットにしたり、掲示をして保護者に周知をし理解を得るようにしている。行事実施後に保護者に向けてアンケート調査を実施したり、付箋に評価や意見を明記し掲示板で表示をするようにしている。職員で結果の見直しをしているが、保護者に結果を報告する取り組みはしていない。
評価機関の記述 2
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
事業計画の主な内容をイラストや写真を用い分かりやすく示したグランドデザイン風の資料を作成し、保護者へ配布したり掲示をしたりして理解を促すような取り組みを期待したい。また、アンケート調査などについては、アンケート内容や方法を精査したうえで、必要に応じてその結果を保護者に報告する機会や方法などの工夫をし、報告をしていくことを期待したい。（特別支援を要する子どもについての個別指導計画）・気になる子や特別支援を要する子どもについては個別指導計画を立て個別記録を取り、ケース検討会で共有を図り子どもの状況に応じた保育をしている。また、保育カウンセラーの訪問や指導、助言も受けている。保護者とは、日常的に話し合う機会を設け、子どもの状況や発達課題などについての情報を共有し認識の相違がないように努めている。専門機関や医療機関、保育所訪問指導などの紹介もしている。
評価機関の記述 3
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
気になる子や特別支援を要する子どもが、他の子どもとの生活を通して共に成長できるように、その子どもの生活や遊びをクラス指導計画の中に位置づけ、クラス指導計画と個別記録との記録内容がより明確で、整合性のある内容になることを望みたい。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（31件）をひらく項目をとじる
b・標準的事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析され
原文: 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析され（Ⅰ－2－(1)－①）
b・標準的経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。
原文: 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。（Ⅰ－2－(1)－②）
b・標準的事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に行
原文: 事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に行（Ⅰ－3－(2)－①）
b・標準的事業計画は、利用者等に周知され、理解を促している。
原文: 事業計画は、利用者等に周知され、理解を促している。（Ⅰ－3－(2)－②）
b・標準的管理者は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理解を図っ
原文: 管理者は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理解を図っ（Ⅱ－1－(1)－①）
b・標準的遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている。
原文: 遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている。（Ⅱ－1－(1)－②）
b・標準的総合的な人事管理が行われている。
原文: 総合的な人事管理が行われている。（Ⅱ－2－(1)－②）
b・標準的職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。
原文: 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。（Ⅱ－2－(3)－①）
b・標準的公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組が行われ
原文: 公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組が行われ（Ⅱ－3－(1)－②）
b・標準的ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確（Ⅱ－4－(1)－②）
b・標準的福祉施設・事業所として必要な社会資源を明確にし、関係機関
原文: 福祉施設・事業所として必要な社会資源を明確にし、関係機関（Ⅱ－4－(2)－①）
b・標準的地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行われて
原文: 地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行われて（Ⅱ－4－(3)－②）
b・標準的利用者を尊重した福祉サービス提供について共通の理解をもつ
原文: 利用者を尊重した福祉サービス提供について共通の理解をもつ（Ⅲ－1－(1)－①）
b・標準的利用者のプライバシー保護等の権利擁護に配慮した福祉サービ
原文: 利用者のプライバシー保護等の権利擁護に配慮した福祉サービ（Ⅲ－1－(1)－②）
b・標準的利用希望者に対して福祉サービス選択に必要な情報を積極的に
原文: 利用希望者に対して福祉サービス選択に必要な情報を積極的に（Ⅲ－1－(2)－①）
b・標準的福祉サービスの開始・変更にあたり利用者等にわかりやすく説
原文: 福祉サービスの開始・変更にあたり利用者等にわかりやすく説（Ⅲ－1－(2)－②）
b・標準的福祉施設・事業所の変更や家庭への移行等にあたり福祉サービ
原文: 福祉施設・事業所の変更や家庭への移行等にあたり福祉サービ（Ⅲ－1－(2)－③）
b・標準的苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。
原文: 苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。（Ⅲ－1－(4)－①）
b・標準的利用者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、利用者等に周
原文: 利用者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、利用者等に周（Ⅲ－1－(4)－②）
b・標準的利用者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応して
原文: 利用者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応して（Ⅲ－1－(4)－③）
b・標準的提供する福祉サービスについて標準的な実施方法が文書化され
原文: 提供する福祉サービスについて標準的な実施方法が文書化され（Ⅲ－2－(1)－①）
b・標準的アセスメントにもとづく個別的な福祉サービス実施計画を適切
原文: アセスメントにもとづく個別的な福祉サービス実施計画を適切（Ⅲ－2－(2)－①）
b・標準的定期的に福祉サービス実施計画の評価・見直しを行っている。
原文: 定期的に福祉サービス実施計画の評価・見直しを行っている。（Ⅲ－2－(2)－②）
b・標準的利用者に関する福祉サービス実施状況の記録が適切に行われ、
原文: 利用者に関する福祉サービス実施状況の記録が適切に行われ、（Ⅲ－2－(3)－②）
b・標準的一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた保育を
原文: 一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた保育を（A－1－(2)－②）
b・標準的子どもが基本的な生活習慣を身につけることができる環境の
原文: 子どもが基本的な生活習慣を身につけることができる環境の（A－1－(2)－③）
b・標準的障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備し、保育
原文: 障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備し、保育（A－1－(2)－⑧）
b・標準的長時間にわたる保育のための環境を整備し、保育の内容や方
原文: 長時間にわたる保育のための環境を整備し、保育の内容や方（A－1－(2)－⑨）
b・標準的子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行ってい
原文: 子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行ってい（A－2－(1)－①）
b・標準的保護者が安心して子育てができるよう支援を行っている。
原文: 保護者が安心して子育てができるよう支援を行っている。（A－2－(2)－①）
b・標準的保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価）を行い、保
原文: 保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価）を行い、保（A－3－(1)－①）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
出典・原文を確認する
引用: 特定非営利活動法人 あいち福祉アセスメント による第三者評価の結果より。出典: 愛知県社会福祉協議会 福祉サービス第三者評価 ↗。