- 評価した機関
- 株式会社 経営志援
- 評価結果の確定
- 2023年7月24日
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
特に評価の高い点
教育・研修の充実による保育の質の向上
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園内外の研修や事例検討、研究保育など、保育の質の向上に向け熱心に取り組んでいる。職員からは、意見を交換したり、助言、アイデアをもらったり、専門的なことが学べる、モチベーションアップや自信に繋がるといった声が多く、評価を得ている。特に配慮が必要な子どもが多いことから、障害児保育に関する研修には力を入れており、状況に応じた支援方法や対応策等、障害を理解して支援できるよう取り組んでいる。職員同士の関係性の良さも感じられ、職員が一体となって保育や支援の質の向上に取り組む姿勢は評価が高い点である。
適切な記録管理と情報共有
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指導計画に基づいた保育実践は、指導計画の評価・反省から確認できる。記録の内容や書き方は職員による差異が生じないよう、新任職員には入職後10ヶ月間、園長と主任による研修のほか、園長や主任からの感想やアドバイスで自ら気づくことができるよう工夫して指導している。園の情報は園長に集約され、必要な情報が的確に届くよう内容に応じて園長が振り分けしている。職員数が多く情報共有が難しい中、各種会議や終礼、議事録やノート等を活用しながら共有を図っている点は評価したい。また、職員室をはじめ園内の整理整頓が行き届いており、書類等も見やすく適切に保管・管理されていることが確認できる。
改善を求められる点
事業計画の策定
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中・長期計画は、園運営・子育て支援・地域との交流等について具体的な実施項目を定め策定しているが、実施状況を評価しやすくするためにはより具体的な数値目標や具体的な内容の設定、収支計画の策定が望まれる。また、単年度事業計画への反映も必要である。さらには、多くの職員の参画による策定および評価・見直しの実施により、事業計画のみならず園の方向性等について職員の理解が高まることにも期待したい。
保護者が相談しやすい体制の整備
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保護者との関係性の良好さは窺えるが、意見や相談等を述べやすい環境としてはまだ改善の余地がある。特に幼児は連絡ノートが無いため、日頃の相談については代替手段や早朝・延長時に相談できるような体制づくりを検討されたい。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（33件）をひらく項目をとじる
b・標準的理念、基本方針が明文化され周知が図られている。
原文: 理念、基本方針が明文化され周知が図られている。（Ⅰ－1－(1)－①）
b・標準的事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析さ
原文: 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析さ（Ⅰ－2－(1)－①）
b・標準的経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。
原文: 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。（Ⅰ－2－(1)－②）
b・標準的中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。（Ⅰ－3－(1)－①）
b・標準的中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。（Ⅰ－3－(1)－②）
b・標準的事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に
原文: 事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に（Ⅰ－3－(2)－①）
b・標準的事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。
原文: 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。（Ⅰ－3－(2)－②）
b・標準的保育の質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能してい
原文: 保育の質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能してい（Ⅰ－4－(1)－①）
b・標準的評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明確に
原文: 評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明確に（Ⅰ－4－(1)－②）
b・標準的施設長は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理解を
原文: 施設長は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理解を（Ⅱ－1－(1)－①）
b・標準的経営の改善や業務の実効性を高める取組に指導力を発揮して
原文: 経営の改善や業務の実効性を高める取組に指導力を発揮して（Ⅱ－1－(2)－②）
b・標準的総合的な人事管理が行われている。
原文: 総合的な人事管理が行われている。（Ⅱ－2－(1)－②）
b・標準的職員の就業状況や意向を把握し、働きやすい職場づくりに取
原文: 職員の就業状況や意向を把握し、働きやすい職場づくりに取（Ⅱ－2－(2)－①）
b・標準的職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。
原文: 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。（Ⅱ－2－(3)－①）
b・標準的職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教
原文: 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教（Ⅱ－2－(3)－②）
b・標準的実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を
原文: 実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を（Ⅱ－2－(4)－①）
b・標準的運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。
原文: 運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。（Ⅱ－3－(1)－①）
b・標準的子どもと地域との交流を広げるための取組を行っている。
原文: 子どもと地域との交流を広げるための取組を行っている。（Ⅱ－4－(1)－①）
b・標準的ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を（Ⅱ－4－(1)－②）
b・標準的保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連
原文: 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連（Ⅱ－4－(2)－①）
b・標準的地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行われ
原文: 地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行われ（Ⅱ－4－(3)－②）
b・標準的子どものプライバシー保護等の権利擁護に配慮した保育が行
原文: 子どものプライバシー保護等の権利擁護に配慮した保育が行（Ⅲ－1－(1)－②）
b・標準的保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応を行っ
原文: 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応を行っ（Ⅲ－1－(2)－③）
b・標準的苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。
原文: 苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。（Ⅲ－1－(4)－①）
b・標準的保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等に
原文: 保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等に（Ⅲ－1－(4)－②）
b・標準的保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応し
原文: 保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応し（Ⅲ－1－(4)－③）
b・標準的安心・安全な保育の提供を目的とするリスクマネジメント体
原文: 安心・安全な保育の提供を目的とするリスクマネジメント体（Ⅲ－1－(5)－①）
b・標準的災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に
原文: 災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に（Ⅲ－1－(5)－③）
b・標準的保育について標準的な実施方法が文書化され福祉サービスが
原文: 保育について標準的な実施方法が文書化され福祉サービスが（Ⅲ－2－(1)－①）
b・標準的食事を楽しむことができるよう工夫をしている。
原文: 食事を楽しむことができるよう工夫をしている。（A－1－(4)－①）
b・標準的子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行ってい
原文: 子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行ってい（A－2－(1)－①）
b・標準的保護者が安心して子育てができるよう支援を行っている。
原文: 保護者が安心して子育てができるよう支援を行っている。（A－2－(2)－①）
b・標準的家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発見・早
原文: 家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発見・早（A－2－(2)－②）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
出典・原文を確認する
引用: 株式会社 経営志援 による第三者評価の結果より。出典: 愛知県社会福祉協議会 福祉サービス第三者評価 ↗。