- 評価した機関
- 一般社団法人 福祉サービス評価センター
- 評価結果の確定
- 2023年3月29日
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
特に評価の高い点
評価機関の記述 1
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園長は[園長の責務」を明文化し職員室に掲示するとともに、園の年度目標を明示しその実現に職員一丸となって取り組めるよう配慮している。職員の課題解決への助言や研修参加の支援など、またワークライフバランスの実現のため定時退園促進の声かけなど様々な場面できめ細かく配慮し、職員の信頼も厚い。
評価機関の記述 2
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職員の得意なところを保育に活かす保育実践がされており、職員が保育を楽しい、とやりがいを感じている。こども園になって2年目であるが、常に保育の課題に真摯に向き合っている。
評価機関の記述 3
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SDGsを保育に活かした実践を意識し掲示物を園内の目立つところに大きく貼り出し、絵本の選び方等保護者への啓蒙も行っている。保育室内のゴミを分別して捨てること等、子ども達が生活の中で身に着けられるようにしている。
評価機関の記述 4
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豊かな自然環境を活かして、畑で野菜等の栽培をするだけでなく、落ち葉集めから堆肥作りも行い、地球環境が循環し再生していることを保育に取り入れ子どもと一緒に実践している。
評価機関の記述 5
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特別に配慮の必要な子どもが多数いるが、一人一人の特性に合わせ居場所作りに努力している。
改善を求められる点
評価機関の記述 1
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「安城市公立園アクションプラン」に準拠して中・長期計画を策定しているが、具体的な事業内容、達成目標、進捗計画が明示されていない。各計画項目の現状を把握したうえで、計画最終年で目指すべき目標を明確にして、毎年の進捗確認ができる中・長期計画とされることを期待する。
評価機関の記述 2
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安全への配慮から環境が充分活かされていない箇所が見受けられた。遊具等の安全管理について、安全性に配慮した使用方法、遊具の改良などについて検討・見直しを期待する。
評価機関の記述 3
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子どもの主体的な活動を促すことを目指しているが、指導計画中心の活動がみられた。保育者に子どもが許可を求めて行動する姿がみられたため、安全配慮を優先して子どもの遊びや活動など、経験の広がりを妨げることにならないように検討を重ねていただきたい。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（35件）をひらく項目をとじる
b・標準的理念、基本方針が明文化され周知が図られている。
原文: 理念、基本方針が明文化され周知が図られている。（Ⅰ－1－(1)－①）
b・標準的中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。（Ⅰ－3－(1)－①）
b・標準的中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。（Ⅰ－3－(1)－②）
b・標準的事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に行わ
原文: 事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に行わ（Ⅰ－3－(2)－①）
b・標準的事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。
原文: 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。（Ⅰ－3－(2)－②）
b・標準的保育の質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能している。
原文: 保育の質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能している。（Ⅰ－4－(1)－①）
b・標準的評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明確にし、計画
原文: 評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明確にし、計画（Ⅰ－4－(1)－②）
b・標準的遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている。
原文: 遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている。（Ⅱ－1－(1)－②）
b・標準的経営の改善や業務の実効性を高める取組に指導力を発揮してい
原文: 経営の改善や業務の実効性を高める取組に指導力を発揮してい（Ⅱ－1－(2)－②）
b・標準的職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。
原文: 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。（Ⅱ－2－(3)－①）
b・標準的実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を整備
原文: 実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を整備（Ⅱ－2－(4)－①）
b・標準的運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。
原文: 運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。（Ⅱ－3－(1)－①）
b・標準的地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われている。
原文: 地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われている。（Ⅱ－4－(3)－①）
b・標準的利用希望者に対して保育所選択に必要な情報を積極的に提供して
原文: 利用希望者に対して保育所選択に必要な情報を積極的に提供して（Ⅲ－1－(2)－①）
b・標準的利用者満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組を行ってい
原文: 利用者満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組を行ってい（Ⅲ－1－(3)－①）
b・標準的保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等に周知
原文: 保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等に周知（Ⅲ－1－(4)－②）
b・標準的保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応してい
原文: 保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応してい（Ⅲ－1－(4)－③）
b・標準的安心・安全な保育の提供を目的とするリスクマネジメント体制が構築
原文: 安心・安全な保育の提供を目的とするリスクマネジメント体制が構築（Ⅲ－1－(5)－①）
b・標準的感染症の予防や発生時における子どもの安全確保のための体制を
原文: 感染症の予防や発生時における子どもの安全確保のための体制を（Ⅲ－1－(5)－②）
b・標準的災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に行って
原文: 災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に行って（Ⅲ－1－(5)－③）
b・標準的定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。
原文: 定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。（Ⅲ－2－(2)－②）
b・標準的子どもに関する保育の実施状況の記録が適切に行われ、職員間で
原文: 子どもに関する保育の実施状況の記録が適切に行われ、職員間で（Ⅲ－2－(3)－①）
b・標準的子どもに関する記録の管理体制が確立している。
原文: 子どもに関する記録の管理体制が確立している。（Ⅲ－2－(3)－②）
b・標準的保育所の理念、保育の方針や目標に基づき、子どもの心身の発
原文: 保育所の理念、保育の方針や目標に基づき、子どもの心身の発（A－1－(1)－①）
b・標準的一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた保育を行ってい
原文: 一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた保育を行ってい（A－1－(2)－②）
b・標準的子どもが主体的に活動できる環境を整備し、子どもの生活と遊びを豊
原文: 子どもが主体的に活動できる環境を整備し、子どもの生活と遊びを豊（A－1－(2)－④）
b・標準的３歳以上児の保育において、養護と教育が一体的に展開されるよう
原文: ３歳以上児の保育において、養護と教育が一体的に展開されるよう（A－1－(2)－⑦）
b・標準的障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備し、保育の内容
原文: 障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備し、保育の内容（A－1－(2)－⑧）
b・標準的それぞれの子どもの在園時間を考慮した環境を整備し、保育の内容
原文: それぞれの子どもの在園時間を考慮した環境を整備し、保育の内容（A－1－(2)－⑨）
b・標準的小学校との連携、就学を見通した計画に基づく、保育の内容や方法、
原文: 小学校との連携、就学を見通した計画に基づく、保育の内容や方法、（A－1－(2)－⑩）
b・標準的健康診断・歯科健診の結果を保育に反映している。
原文: 健康診断・歯科健診の結果を保育に反映している。（A－1－(3)－②）
b・標準的食事を楽しむことができるよう工夫をしている。
原文: 食事を楽しむことができるよう工夫をしている。（A－1－(4)－①）
b・標準的保護者が安心して子育てができるよう支援を行っている。
原文: 保護者が安心して子育てができるよう支援を行っている。（A－2－(2)－①）
b・標準的家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発見・早期対応
原文: 家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発見・早期対応（A－2－(2)－②）
b・標準的保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価）を行い、保育実
原文: 保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価）を行い、保育実（A－3－(1)－①）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
出典・原文を確認する
引用: 一般社団法人 福祉サービス評価センター による第三者評価の結果より。出典: 愛知県社会福祉協議会 福祉サービス第三者評価 ↗。