- 評価した機関
- 株式会社中部評価センター
- 評価結果の確定
- 2026年4月28日
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
特に評価の高い点
評価機関の記述 1
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
PDCAサイクルに基づく保育の質向上保育の質の向上に向けた取組みとして、人材の育成や保育内容の充実、環境や安全面の整備等を行っている。市と連携して職員の体制を検討し、人材育成に関する計画を法人主導にて策定して取り組んでいる。各行事については、各職員が担当制で企画しており、行事後には振返りを行っている。毎月、職員が交代で安全点検を実施しており、各取組みが組織的にPDCAサイクルに基づいて実施されている。
評価機関の記述 2
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
発達に配慮した保育環境自然に囲まれた木のぬくもりのある園舎で、保育室内も子どもたちの発達を考えた環境が整備されている。
評価機関の記述 3
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
子どもの育ちを丁寧に支える保育クラス全体の計画から個々の育ちまでを丁寧に見守り、保育士による振返りを次期の計画に反映させている。個別記録も子どもの姿が思い浮かぶほど詳細に記載されており、保育士の専門性の高さがうかがえる。今後もこの取組みを継続し、全職員でさらに質の高い保育へと進んでいくことが期待される。
改善を求められる点
評価機関の記述 1
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
客観的に評価できる目標設定中・長期目標に基づいた単年度の事業計画として「運営案」と職員目標を策定し、理念や保育方針、保育目標、安全対策、行事計画、組織体制、職員の行動規範等に関する具体的な計画を策定し取り組んでいる。しかし、各取組の目標については、定性的な内容に留まっている。取組み内容によっては、数値化する等の達成状況が客観的に評価できる指標の設定が必要となる。
評価機関の記述 2
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
規程、マニュアル等の職員周知園内の環境や保育計画は整備されているが、職員間での周知や理解の度合いにばらつきが見られる。マニュアルや規程が整っていても、職員が日常的に活用できる仕組みや周知が進んでいないと、保育の質や理念の浸透が妨げられる。全職員が自信をもって理念を語れる環境づくりが望まれる。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（19件）をひらく項目をとじる
b・標準的理念、基本方針が明文化され周知が図られている。
原文: 理念、基本方針が明文化され周知が図られている。（Ⅰ－1－(1)－①）
b・標準的経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。
原文: 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。（Ⅰ－2－(1)－②）
b・標準的中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。（Ⅰ－3－(1)－①）
b・標準的中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。（Ⅰ－3－(1)－②）
b・標準的遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行ってい
原文: 遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行ってい（Ⅱ－1－(1)－②）
b・標準的必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が確立
原文: 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が確立（Ⅱ－2－(1)－①）
b・標準的職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。
原文: 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。（Ⅱ－2－(3)－①）
b・標準的職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教
原文: 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教（Ⅱ－2－(3)－②）
b・標準的実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を
原文: 実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を（Ⅱ－2－(4)－①）
b・標準的子どもと地域との交流を広げるための取組を行っている。
原文: 子どもと地域との交流を広げるための取組を行っている。（Ⅱ－4－(1)－①）
b・標準的保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連
原文: 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連（Ⅱ－4－(2)－①）
b・標準的地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行われ
原文: 地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行われ（Ⅱ－4－(3)－②）
b・標準的子どもを尊重した保育について共通の理解をもつための取組
原文: 子どもを尊重した保育について共通の理解をもつための取組（Ⅲ－1－(1)－①）
b・標準的利用希望者に対して福祉サービス選択に必要な情報を積極的
原文: 利用希望者に対して福祉サービス選択に必要な情報を積極的（Ⅲ－1－(2)－①）
b・標準的保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応し
原文: 保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応し（Ⅲ－1－(4)－③）
b・標準的安心・安全な保育の提供を目的とするリスクマネジメント体
原文: 安心・安全な保育の提供を目的とするリスクマネジメント体（Ⅲ－1－(5)－①）
b・標準的標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立してい
原文: 標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立してい（Ⅲ－2－(1)－②）
b・標準的定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。
原文: 定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。（Ⅲ－2－(2)－②）
b・標準的保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価）を行い、
原文: 保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価）を行い、（A－3－(1)－①）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
出典・原文を確認する
引用: 株式会社中部評価センター による第三者評価の結果より。出典: 愛知県社会福祉協議会 福祉サービス第三者評価 ↗。