- 評価した機関
- 株式会社 中部評価センター
- 評価結果の確定
- 2023年3月22日
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
特に評価の高い点
評価機関の記述 1
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園長の思いの伝播園長の保育への姿勢は、「子ども一人ひとりに合った保育」、「自己肯定感の醸成」、「笑顔を引き出す」であり、それを理解した職員によって充実した保育が実践されている。その保育の姿勢が子どもの姿を通して保護者に伝わり、保護者アンケートの自由記述欄には、「子どもの‟やりたい”に寄り添う」、「子ども同士で遊びを工夫」、「子どもがのびのび」等の回答が寄せられている。
評価機関の記述 2
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合理的な受講履歴の管理職員個々に「研修カルテ」があり、入職以降の研修履歴が記録されている。職員の異動に伴って「研修カルテ」も異動先の園に移され、継続した研修受講の管理が可能となっている。職員個々の研修ニーズに加え、「研修カルテ」の情報を基に、園長が研修参加者を選定している。市が主催する研修に対応する「研修参加者名簿」に、適切な職員の氏名を記載して管理している。
評価機関の記述 3
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実習生受入れの意義コロナ下ではあるが、今年度は４名の実習生を受け入れている。「実習生受け入れ担当者マニュアル」に沿って受入れを行い、マニュアル集の「２４実習生」に実習受入れの目的や意義が記載されている。実習終了時には反省会を行い、「実習の振り返りシート」で、担当した職員の気づきや課題を抽出して記録している。単に実習生に焦点を当てた反省会とするのではなく、指導に当たった職員の振り返りや学びの場として活用が図られている。
評価機関の記述 4
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「保育の手引」の有効活用「保育の手引」に、保護者対応の心構えなどが記載されている。苦情や相談があった場合は、すぐに「保育の手引」を確認して対応している。意見箱に、今年度は１件の意見があった。職員間で共有し、すぐに対応できる案件であったので対処し、保護者の理解を得ることができた。
改善を求められる点
評価機関の記述 1
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事業計画への数値目標等の明記園独自の中・長期計画が作成されていないことから、それと連動した単年度の事業計画は作成されていない。「年間行事計画」に記載された各種の事案ごとに「ねらい」（計画）を定め、期末に評価・反省を行って次年度への課題を抽出している。しかし、「ねらい」には具体的な数値目標や到達点が示されていない。期中の進捗確認や期末の評価・反省を曖昧にしないためにも、「ねらい」には数値目標等を定めて取り組むことが望ましい。
評価機関の記述 2
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保健計画と指導計画の関連性園長代理が中心となって「危険発見ツアー」を実施するなど、子どもの安全面には最大限の配慮をしている。また、登降園時に子どもの健康チェックを行い、保護者との連携を密にしている。子どもが体調を崩したり怪我をしたりした場合には、「保育日誌」や「途中登降園簿」に記録して職員周知を図っている。保健計画が立案されており、定期的に園長会で見直しをしている。課題としては、保健計画が月案等に盛り込まれているか、常に意識して確認することが望ましい。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（29件）をひらく項目をとじる
b・標準的中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。（Ⅰ－3－(1)－①）
b・標準的中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。（Ⅰ－3－(1)－②）
b・標準的事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。
原文: 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。（Ⅰ－3－(2)－②）
b・標準的評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明確にし、
原文: 評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明確にし、（Ⅰ－4－(1)－②）
b・標準的遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている。
原文: 遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている。（Ⅱ－1－(1)－②）
b・標準的総合的な人事管理が行われている。
原文: 総合的な人事管理が行われている。（Ⅱ－2－(1)－②）
b・標準的職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。
原文: 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。（Ⅱ－2－(3)－①）
b・標準的職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教育
原文: 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教育（Ⅱ－2－(3)－②）
b・標準的運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。
原文: 運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。（Ⅱ－3－(1)－①）
b・標準的子どもと地域との交流を広げるための取組を行っている。
原文: 子どもと地域との交流を広げるための取組を行っている。（Ⅱ－4－(1)－①）
b・標準的ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確（Ⅱ－4－(1)－②）
b・標準的地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われている。
原文: 地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われている。（Ⅱ－4－(3)－①）
b・標準的保育の開始・変更にあたり保護者等にわかりやすく説明してい
原文: 保育の開始・変更にあたり保護者等にわかりやすく説明してい（Ⅲ－1－(2)－②）
b・標準的保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応を行って
原文: 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応を行って（Ⅲ－1－(2)－③）
b・標準的利用者満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組を行って
原文: 利用者満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組を行って（Ⅲ－1－(3)－①）
b・標準的苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。
原文: 苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。（Ⅲ－1－(4)－①）
b・標準的保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等に周
原文: 保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等に周（Ⅲ－1－(4)－②）
b・標準的安心・安全な保育の提供を目的とするリスクマネジメント体制
原文: 安心・安全な保育の提供を目的とするリスクマネジメント体制（Ⅲ－1－(5)－①）
b・標準的感染症の予防や発生時における子どもの安全確保のための体制
原文: 感染症の予防や発生時における子どもの安全確保のための体制（Ⅲ－1－(5)－②）
b・標準的災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に行っ
原文: 災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に行っ（Ⅲ－1－(5)－③）
b・標準的標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立してい
原文: 標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立してい（Ⅲ－2－(1)－②）
b・標準的アセスメントにもとづく指導計画を適切に作成している。
原文: アセスメントにもとづく指導計画を適切に作成している。（Ⅲ－2－(2)－①）
b・標準的定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。
原文: 定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。（Ⅲ－2－(2)－②）
b・標準的生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごすことの
原文: 生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごすことの（A－1－(2)－①）
b・標準的子どもが基本的な生活習慣を身につけることができる環境の
原文: 子どもが基本的な生活習慣を身につけることができる環境の（A－1－(2)－③）
b・標準的子どもの健康管理を適切に行っている。
原文: 子どもの健康管理を適切に行っている。（A－1－(3)－①）
b・標準的食事を楽しむことができるよう工夫をしている。
原文: 食事を楽しむことができるよう工夫をしている。（A－1－(4)－①）
b・標準的保護者が安心して子育てができるよう支援を行っている。
原文: 保護者が安心して子育てができるよう支援を行っている。（A－2－(2)－①）
b・標準的保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価）を行い、保
原文: 保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価）を行い、保（A－3－(1)－①）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
出典・原文を確認する
引用: 株式会社 中部評価センター による第三者評価の結果より。出典: 愛知県社会福祉協議会 福祉サービス第三者評価 ↗。