第三者評価の結果

同じクラスの子ども同士や異年齢の子どもとのコミュニケーションを通じて社会的ルールを学び、みんなで協力して一つの作品を作る過程での学び等を、大事にしている様子が窺えました。夏祭りをテーマに、子どもたちが協力しながら工夫を凝らした屋台を作製したり、近所の散歩や遠足の時に採った昆虫や植物等を採取して、きれいに保管し観察・飼育するなど、子どもが自らやりたいこと、楽しいことなどを自分たちで選び取り組んでいく保育が行われています。また、園は「食育」にも力を入れています。毎年「食育年間計画」を策定しておりその計画に基づき食に関する豊かな経験が出来、楽しく落ち着いた食事ができるように工夫しています。食材の下ごしらえや野菜の皮むき、園庭での菜園、クッキング等を通じて食への関心を高めています。このような子どもの「主体性」を引き出す保育は、将来的な子どもの生きる力に結び付くと思われます。

ICTシステムや保育アプリ、ドキュメンテーションによる写真等の掲載、各種お便りなどによる情報提供、保護者研修や個別の保護者面談等により、子どもの成長に伴う課題や保護者の悩みを共有できるよう対応しています。登降園時の保護者との会話、日々の連絡帳の活用、玄関先の「ひまわりポスト」への投函等により、保護者との信頼関係を深めるよう配慮して 2 います。また、コミュニケーションから得た保護者の意向を保育実践に反映させています。保護者アンケートの自由記述欄コメントからも園の保育の取り組みへの感謝の言葉が多数読み取れました。

職員の育成への取り組みと働きやすい職場環境園は内部研修において、毎月外部の大学教授を講師として招き、「発達に応じた、遊び込むための援助のあり方」をテーマとした年間研修を行っています。また職員は外部研修にも積極的に参加しています。園長経験者に保育アドバイザーとして保育現場に入ってもらい、職員が知識を吸収し活かす独自の取り組みを行っています。研修についても、テーマ別研修に参加する機会を設け、職員一人ひとりがキャリアアップしていける仕組みを整えています。今回の職員ヒアリングからも、柏木保育園は相談しやすく、働きやすい職場だとの意見が聞き取れました。「自分磨き手当」として年3,000円を支給する制度もあり、職員からも好評を得ています。○改善を求められる点１．園としての中・長期計画の策定柏木保育園として、５年後から１０年先の園の目指すべき方向性やビジョンを明確にする必要があります。社会構造や保育園を取り巻く制度等が激しく変化していく時代ではありますが、園としての中・長期計画を策定され、それを地域住民や関係機関へアピールすることで、更なる地域に根差し、かつ認められる保育園になると考えます。

地域との関係づくり園として既に整備されている地域との非常災害協力体制づくりだけでなく、地域に数多く点在する社会資源を活用した地域連携が必要です。ここ３年余りは、新型コロナウイルス感染防止のため各種行事等への地域の人たちの参加が叶わなかった時期でした。今後は地域の老人クラブ、ボランティアグループ等との交流や近隣の小学校や福祉関係団体との連携、防災のための地域住民を巻き込んだ避難訓練の実施、保護者との地域防災対策の話合いなど、積極的に災害に対する備えに取り組むことが重要です。

3 しかし、虐待対応マニュアルやボランティア受入れマニュアル、防災計画における行政や消防署・警察・自治会・関係福祉団体等との連携や合同訓練に関する協定などの文書等の策定が望まれます。特に虐待対応マニュアルは早急な作成が必要です。更にマニュアルがあれば良いということではなく、日々の保育現場での課題を明確にして対応策や改善点を見直して行くためには、基準となるマニュアルの定期的な現場目線での見直しが重要だと考えます。