第三者評価の結果

b・標準的理念や基本方針が職員に周知されている。 【判断基準】 ａ）法人・保育所の理念、保育理念や基本方針を職員に配布するととも に、十分な理解を促すための取組を行っている。 ｂ）法人・保育所の理念、保育理念や基本方針を職員に配布しているが、 理解を
原文: 理念や基本方針が職員に周知されている。 【判断基準】 ａ）法人・保育所の理念、保育理念や基本方針を職員に配布するととも に、十分な理解を促すための取組を行っている。 ｂ）法人・保育所の理念、保育理念や基本方針を職員に配布しているが、 理解を（Ⅰ－1－(2)－①）

c・改善に期待中・長期計画が策定されている。 【判断基準】 a）経営や保育・保育サービスに関する、中・長期計画及び中・長期の収 支計画を策定している。 b）経営や保育・保育サービスに関する、中・長期の計画を策定してい る。 c）経営や保育・保育サービスに
原文: 中・長期計画が策定されている。 【判断基準】 a）経営や保育・保育サービスに関する、中・長期計画及び中・長期の収 支計画を策定している。 b）経営や保育・保育サービスに関する、中・長期の計画を策定してい る。 c）経営や保育・保育サービスに（Ⅰ－2－(1)－①）

c・改善に期待中・長期計画を踏まえた事業計画が策定されている。 【判断基準】 a）各年度の事業計画は、中・長期計画の内容及び中・長期の収支計画の 内容を反映して策定されている。 b）各年度の事業計画は、中・長期計画の内容または中・長期の収支計画 の内容の
原文: 中・長期計画を踏まえた事業計画が策定されている。 【判断基準】 a）各年度の事業計画は、中・長期計画の内容及び中・長期の収支計画の 内容を反映して策定されている。 b）各年度の事業計画は、中・長期計画の内容または中・長期の収支計画 の内容の（Ⅰ－2－(1)－②）

b・標準的事業計画の策定が組織的に行われている。 【判断基準】 a）各計画が、職員等の参画のもとで策定されるとともに、実施状況の把 握や評価・見直しが組織的に行われている。 b） 各計画が、職員等の参画のもとで策定されているが、実施状況の把握 や評価
原文: 事業計画の策定が組織的に行われている。 【判断基準】 a）各計画が、職員等の参画のもとで策定されるとともに、実施状況の把 握や評価・見直しが組織的に行われている。 b） 各計画が、職員等の参画のもとで策定されているが、実施状況の把握 や評価（Ⅰ－2－(2)－①）

b・標準的事業計画が職員に周知されている。 【判断基準】 ａ）事業計画を職員に配布して周知をはかるとともに、十分な理解を促す ための取組を行っている。 ｂ）事業計画を職員に配布して周知をはかっているが、理解を促すための 取組が十分ではない。 ｃ）事業
原文: 事業計画が職員に周知されている。 【判断基準】 ａ）事業計画を職員に配布して周知をはかるとともに、十分な理解を促す ための取組を行っている。 ｂ）事業計画を職員に配布して周知をはかっているが、理解を促すための 取組が十分ではない。 ｃ）事業（Ⅰ－2－(2)－②）

b・標準的事業計画が利用者等に周知されている。 【判断基準】 a）各計画を保護者等に配布するとともに、十分な理解を促すための取組 を行っている。 b）各計画を保護者等に配布しているが、理解を促すための取組が十分で はない。 c）各計画を保護者等に配布
原文: 事業計画が利用者等に周知されている。 【判断基準】 a）各計画を保護者等に配布するとともに、十分な理解を促すための取組 を行っている。 b）各計画を保護者等に配布しているが、理解を促すための取組が十分で はない。 c）各計画を保護者等に配布（Ⅰ－2－(2)－③）

b・標準的管理者自らの役割と責任を職員に対して表明している。 【判断基準】 ａ）施設長は、自らの役割と責任を職員に対して明らかにし、理解される よう積極的に取り組んでいる。 ｂ）施設長は、自らの役割と責任を職員に対して明らかにし、理解される よう取り
原文: 管理者自らの役割と責任を職員に対して表明している。 【判断基準】 ａ）施設長は、自らの役割と責任を職員に対して明らかにし、理解される よう積極的に取り組んでいる。 ｂ）施設長は、自らの役割と責任を職員に対して明らかにし、理解される よう取り（Ⅰ－3－(1)－①）

b・標準的遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている 【判断基準】 ａ）施設長自ら、遵守すべき法令等を正しく理解するために積極的な取組 を行っている。 ｂ）施設長自ら、遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行って いるが,十分ではな
原文: 遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている 【判断基準】 ａ）施設長自ら、遵守すべき法令等を正しく理解するために積極的な取組 を行っている。 ｂ）施設長自ら、遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行って いるが,十分ではな（Ⅰ－3－(1)－②）

b・標準的質の向上に意欲を持ちその取組に指導力を発揮している。 【判断基準】 ａ） 施設長は、保育の質の向上に意欲を持ち、組織としての取組に十分 な指導力を発揮している。 ｂ） 施設長は、保育の質の向上に意欲を持ち､組織としての取組に指導力 を発揮し
原文: 質の向上に意欲を持ちその取組に指導力を発揮している。 【判断基準】 ａ） 施設長は、保育の質の向上に意欲を持ち、組織としての取組に十分 な指導力を発揮している。 ｂ） 施設長は、保育の質の向上に意欲を持ち､組織としての取組に指導力 を発揮し（Ⅰ－3－(2)－①）

b・標準的経営や業務の効率化と改善に向けた取組に指導力を発揮し ている。 【判断基準】 ａ）施設長は、経営や業務の効率化と改善に向けた取組に十分な指導力を 発揮している。 ｂ）施設長は、経営や業務の効率化と改善に向けた取組に指導力を発揮し ているが、
原文: 経営や業務の効率化と改善に向けた取組に指導力を発揮し ている。 【判断基準】 ａ）施設長は、経営や業務の効率化と改善に向けた取組に十分な指導力を 発揮している。 ｂ）施設長は、経営や業務の効率化と改善に向けた取組に指導力を発揮し ているが、（Ⅰ－3－(2)－②）

b・標準的事業経営をとりまく環境が的確に把握されている。 【判断基準】 ａ）事業経営をとりまく環境を的確に把握するための取組を行っている。 ｂ）事業経営をとりまく環境を的確に把握するための取組を行っている が、十分ではない。 ｃ）事業経営をとりまく環
原文: 事業経営をとりまく環境が的確に把握されている。 【判断基準】 ａ）事業経営をとりまく環境を的確に把握するための取組を行っている。 ｂ）事業経営をとりまく環境を的確に把握するための取組を行っている が、十分ではない。 ｃ）事業経営をとりまく環（Ⅱ－1－(1)－①）

c・改善に期待経営状況を分析して改善すべき課題を発見する取組を行っ ている。 【判断基準】 ａ）経営状況を分析して課題を発見するとともに、改善に向けた取組を 行っている。 ｂ）経営状況を分析して課題を発見する取組を行っているが、改善に向け た取組を行って
原文: 経営状況を分析して改善すべき課題を発見する取組を行っ ている。 【判断基準】 ａ）経営状況を分析して課題を発見するとともに、改善に向けた取組を 行っている。 ｂ）経営状況を分析して課題を発見する取組を行っているが、改善に向け た取組を行って（Ⅱ－1－(1)－②）

c・改善に期待外部監査が実施されている。 【判断基準】 ａ）外部監査を実施しており、その結果に基づいた経営改善を実施してい る。 ｂ）外部監査を実施しているが、その結果に基づいた経営改善が十分では ない。 ｃ）外部監査を実施していない。 c 事業規模等を
原文: 外部監査が実施されている。 【判断基準】 ａ）外部監査を実施しており、その結果に基づいた経営改善を実施してい る。 ｂ）外部監査を実施しているが、その結果に基づいた経営改善が十分では ない。 ｃ）外部監査を実施していない。 c 事業規模等を（Ⅱ－1－(1)－③）

c・改善に期待必要な人材に関する具体的なプランが確立している。 【判断基準】 ａ）目標とする保育の質を確保するための、必要な人材や人員体制に関す る具体的なプランが確立しており、それに基づいた人事管理が実施されて いる。 ｂ）目標とする保育の質を確保する
原文: 必要な人材に関する具体的なプランが確立している。 【判断基準】 ａ）目標とする保育の質を確保するための、必要な人材や人員体制に関す る具体的なプランが確立しており、それに基づいた人事管理が実施されて いる。 ｂ）目標とする保育の質を確保する（Ⅱ－2－(1)－①）

b・標準的人事考課が客観的な基準に基づいて行われている。 【判断基準】 ａ）客観的な基準に基づき、定期的な人事考課を実施している。 ｂ）定期的な人事考課を実施しているが、客観的な基準に基づいて行われ ていない。 ｃ）定期的な人事考課を実施していない。
原文: 人事考課が客観的な基準に基づいて行われている。 【判断基準】 ａ）客観的な基準に基づき、定期的な人事考課を実施している。 ｂ）定期的な人事考課を実施しているが、客観的な基準に基づいて行われ ていない。 ｃ）定期的な人事考課を実施していない。（Ⅱ－2－(1)－②）

c・改善に期待個別の職員に対して組織としての教育・研修計画が策定さ れ計画に基づいて具体的な取組が行われている。 【判断基準】 ａ）職員一人ひとりについて、基本姿勢に沿った教育・研修計画が策定さ れ、計画に基づいた具体的な取組が行われている。 ｂ）職員一
原文: 個別の職員に対して組織としての教育・研修計画が策定さ れ計画に基づいて具体的な取組が行われている。 【判断基準】 ａ）職員一人ひとりについて、基本姿勢に沿った教育・研修計画が策定さ れ、計画に基づいた具体的な取組が行われている。 ｂ）職員一（Ⅱ－2－(3)－②）

b・標準的定期的に個別の教育・研修計画の評価・見直しを行ってい る。 【判断基準】 ａ）研修成果の評価が定期的に行われるとともに、次の研修計画に反映さ れている。 ｂ）研修成果の評価が定期的に行われているが、次の研修計画に反映され ていない。 ｃ）研
原文: 定期的に個別の教育・研修計画の評価・見直しを行ってい る。 【判断基準】 ａ）研修成果の評価が定期的に行われるとともに、次の研修計画に反映さ れている。 ｂ）研修成果の評価が定期的に行われているが、次の研修計画に反映され ていない。 ｃ）研（Ⅱ－2－(3)－③）

b・標準的実習生の受入れと育成について基本的な姿勢を明確にした 体制を整備し、積極的な取組をしている。 【判断基準】 a）実習生の受入れと育成について基本的な姿勢を明確にした体制を整備 し、効果的なプログラムを用意する等、積極的な取組を実施している。
原文: 実習生の受入れと育成について基本的な姿勢を明確にした 体制を整備し、積極的な取組をしている。 【判断基準】 a）実習生の受入れと育成について基本的な姿勢を明確にした体制を整備 し、効果的なプログラムを用意する等、積極的な取組を実施している。（Ⅱ－2－(4)－①）

c・改善に期待緊急時（事故、感染症の発生時など）における利用者の安 全確保のための体制が整備されている。 【判断基準】 ａ）事故、感染症の発生時などの緊急時に、子どもの安全確保のために、 組織として体制を整備し機能している。 ｂ）事故、感染症の発生時など
原文: 緊急時（事故、感染症の発生時など）における利用者の安 全確保のための体制が整備されている。 【判断基準】 ａ）事故、感染症の発生時などの緊急時に、子どもの安全確保のために、 組織として体制を整備し機能している。 ｂ）事故、感染症の発生時など（Ⅱ－3－(1)－①）

b・標準的災害時に対する利用者の安全確保のための取組を行ってい る。 【判断基準】 ａ）地震、津波、大雪などの災害に対して、子どもの安全確保のための取 組を積極的に行っている。 ｂ）地震、津波、大雪などの災害に対して、子どもの安全確保のための取 組を
原文: 災害時に対する利用者の安全確保のための取組を行ってい る。 【判断基準】 ａ）地震、津波、大雪などの災害に対して、子どもの安全確保のための取 組を積極的に行っている。 ｂ）地震、津波、大雪などの災害に対して、子どもの安全確保のための取 組を（Ⅱ－3－(1)－②）

c・改善に期待利用者の安全確保のためにリスクを把握し対策を実行して いる。 【判断基準】 ａ）子どもの安全を脅かす事例を組織として収集し、要因分析と対応策の 検討を行い実行している。 ｂ）子どもの安全を脅かす事例を組織として収集しているが、要因分析と 対
原文: 利用者の安全確保のためにリスクを把握し対策を実行して いる。 【判断基準】 ａ）子どもの安全を脅かす事例を組織として収集し、要因分析と対応策の 検討を行い実行している。 ｂ）子どもの安全を脅かす事例を組織として収集しているが、要因分析と 対（Ⅱ－3－(1)－③）

b・標準的利用者と地域とのかかわりを大切にしている。 【判断基準】 ａ）子どもと地域との交流を広げるための地域への働きかけを行ってい る。 ｂ）子どもと地域との交流を広げるための地域への働きかけを行っている が、十分ではない。 ｃ）子どもと地域との交
原文: 利用者と地域とのかかわりを大切にしている。 【判断基準】 ａ）子どもと地域との交流を広げるための地域への働きかけを行ってい る。 ｂ）子どもと地域との交流を広げるための地域への働きかけを行っている が、十分ではない。 ｃ）子どもと地域との交（Ⅱ－4－(1)－①）

b・標準的事業所が有する機能を地域に還元している。 【判断基準】 ａ）保育所が有する機能を、地域の保護者や子どもに開放・提供する取組 を行っている。 ｂ）保育所が有する機能を、地域の保護者や子どもに開放・提供する取組 を行っているが、十分ではない。
原文: 事業所が有する機能を地域に還元している。 【判断基準】 ａ）保育所が有する機能を、地域の保護者や子どもに開放・提供する取組 を行っている。 ｂ）保育所が有する機能を、地域の保護者や子どもに開放・提供する取組 を行っているが、十分ではない。 （Ⅱ－4－(1)－②）

c・改善に期待ボランティア受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確 立している。 【判断基準】 ａ）ボランティアを受入れるに当たり、受入れの意義や方針が全職員に理 解され、受入れの担当者も決められている。 ｂ）ボランティアを受入れるに当たり、受入れの意義
原文: ボランティア受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確 立している。 【判断基準】 ａ）ボランティアを受入れるに当たり、受入れの意義や方針が全職員に理 解され、受入れの担当者も決められている。 ｂ）ボランティアを受入れるに当たり、受入れの意義（Ⅱ－4－(1)－③）

b・標準的必要な社会資源を明確にしている。 【判断基準】 ａ）保育所の役割や機能を達成するために必要となる、関係機関・団体の 機能や連絡方法を体系的に明示し、その情報が職員間で共有されている。 ｂ）保育所の役割や機能を達成するために必要となる、関係機
原文: 必要な社会資源を明確にしている。 【判断基準】 ａ）保育所の役割や機能を達成するために必要となる、関係機関・団体の 機能や連絡方法を体系的に明示し、その情報が職員間で共有されている。 ｂ）保育所の役割や機能を達成するために必要となる、関係機（Ⅱ－4－(2)－①）

b・標準的関係機関等との連携が適切に行われている。 【判断基準】 ａ）関係機関・団体と定期的な連携の機会を確保し、具体的な課題や事例 等の検討を行っている。 ｂ）関係機関・団体と定期的な連携の機会を確保しているが、具体的な課 題や事例等の検討は行って
原文: 関係機関等との連携が適切に行われている。 【判断基準】 ａ）関係機関・団体と定期的な連携の機会を確保し、具体的な課題や事例 等の検討を行っている。 ｂ）関係機関・団体と定期的な連携の機会を確保しているが、具体的な課 題や事例等の検討は行って（Ⅱ－4－(2)－②）

b・標準的地域の福祉ニーズを把握している。 【判断基準】 ａ）地域の具体的な福祉・子育てニーズを把握するための取組を行ってい る。 ｂ）地域の具体的な福祉・子育てニーズを把握するための取組を行ってい るが、十分ではない。 ｃ）地域の具体的な福祉・子育
原文: 地域の福祉ニーズを把握している。 【判断基準】 ａ）地域の具体的な福祉・子育てニーズを把握するための取組を行ってい る。 ｂ）地域の具体的な福祉・子育てニーズを把握するための取組を行ってい るが、十分ではない。 ｃ）地域の具体的な福祉・子育（Ⅱ－4－(3)－①）

b・標準的地域の福祉ニーズに基づく事業・活動が行われている。 【判断基準】 ａ）把握した福祉・子育てニーズに基づいた事業・活動の計画があり、実 施されている。 ｂ）把握した福祉・子育てニーズに基づいた事業・活動の計画があるが、 実施されていない。 ｃ
原文: 地域の福祉ニーズに基づく事業・活動が行われている。 【判断基準】 ａ）把握した福祉・子育てニーズに基づいた事業・活動の計画があり、実 施されている。 ｂ）把握した福祉・子育てニーズに基づいた事業・活動の計画があるが、 実施されていない。 ｃ（Ⅱ－4－(3)－②）

b・標準的利用者のプライバシー保護に関する規程・マニュアル等を 整備している。 【判断基準】 ａ）子ども・保護者のプライバシー保護に関する規程・マニュアル等を整 備し、職員に周知するための取組を行っている。 ｂ）子ども・保護者のプライバシー保護に関す
原文: 利用者のプライバシー保護に関する規程・マニュアル等を 整備している。 【判断基準】 ａ）子ども・保護者のプライバシー保護に関する規程・マニュアル等を整 備し、職員に周知するための取組を行っている。 ｂ）子ども・保護者のプライバシー保護に関す（Ⅲ－1－(1)－②）

b・標準的利用者満足の向上を意図した仕組みを整備し、取組を行っ ている。 【判断基準】 a）利用者満足を把握する仕組みを整備し、利用者満足の結果を踏まえ て、その向上に向けた取組を行っている。 b）利用者満足を把握する仕組みを整備し、利用者満足の結果
原文: 利用者満足の向上を意図した仕組みを整備し、取組を行っ ている。 【判断基準】 a）利用者満足を把握する仕組みを整備し、利用者満足の結果を踏まえ て、その向上に向けた取組を行っている。 b）利用者満足を把握する仕組みを整備し、利用者満足の結果（Ⅲ－1－(2)－①）

b・標準的利用者が相談や意見を述べやすい環境を整備している。 【判断基準】 ａ）保護者が相談したり意見を述べたい時に相談方法や相談相手を選択で きる環境が整備され、そのことを保護者に伝えるための取組が行われてい る。 ｂ）保護者が相談したり意見を述べ
原文: 利用者が相談や意見を述べやすい環境を整備している。 【判断基準】 ａ）保護者が相談したり意見を述べたい時に相談方法や相談相手を選択で きる環境が整備され、そのことを保護者に伝えるための取組が行われてい る。 ｂ）保護者が相談したり意見を述べ（Ⅲ－1－(3)－①）

b・標準的苦情解決の仕組みが確立され十分に周知・機能している。 【判断基準】 ａ）苦情解決の仕組みが確立され保護者等に周知する取組が行われている とともに、苦情解決の仕組みが機能している。 ｂ）苦情解決の仕組みが確立され保護者等に周知する取組が行われ
原文: 苦情解決の仕組みが確立され十分に周知・機能している。 【判断基準】 ａ）苦情解決の仕組みが確立され保護者等に周知する取組が行われている とともに、苦情解決の仕組みが機能している。 ｂ）苦情解決の仕組みが確立され保護者等に周知する取組が行われ（Ⅲ－1－(3)－②）

c・改善に期待利用者からの意見等に対して迅速に対応している。 【判断基準】 ａ）保護者からの意見等に対する姿勢に基づく対応マニュアルを整備し、 迅速に対応している。 ｂ）保護者からの意見等に対する姿勢に基づく対応マニュアルを整備して いるが、迅速に対応し
原文: 利用者からの意見等に対して迅速に対応している。 【判断基準】 ａ）保護者からの意見等に対する姿勢に基づく対応マニュアルを整備し、 迅速に対応している。 ｂ）保護者からの意見等に対する姿勢に基づく対応マニュアルを整備して いるが、迅速に対応し（Ⅲ－1－(3)－③）

c・改善に期待サービス内容について定期的に評価を行う体制を整備して いる。 【判断基準】 ａ）保育・保育サービスの質について、自己評価、第三者評価等、定期的 に評価を行う体制が整備され機能している。 ｂ）保育・保育サービスの質について、自己評価、第三者評
原文: サービス内容について定期的に評価を行う体制を整備して いる。 【判断基準】 ａ）保育・保育サービスの質について、自己評価、第三者評価等、定期的 に評価を行う体制が整備され機能している。 ｂ）保育・保育サービスの質について、自己評価、第三者評（Ⅲ－2－(1)－①）

c・改善に期待評価の結果に基づき組織として取り組むべき課題を明確に し、改善策・改善実施計画を立て実施している。 【判断基準】 a）評価結果を分析し、明確になった園の良さや組織として取り組むべき 課題について、改善策や改善実施計画を立て実施している。 b
原文: 評価の結果に基づき組織として取り組むべき課題を明確に し、改善策・改善実施計画を立て実施している。 【判断基準】 a）評価結果を分析し、明確になった園の良さや組織として取り組むべき 課題について、改善策や改善実施計画を立て実施している。 b（Ⅲ－2－(1)－②）

c・改善に期待提供するサービスについて標準的な実施方法が文書化され サービスが提供されている。 【判断基準】 ａ）提供する保育について、標準的な実施方法が文書化され、それに基づ いた保育が実施されている。 ｂ）提供する保育について、標準的な実施方法が文書
原文: 提供するサービスについて標準的な実施方法が文書化され サービスが提供されている。 【判断基準】 ａ）提供する保育について、標準的な実施方法が文書化され、それに基づ いた保育が実施されている。 ｂ）提供する保育について、標準的な実施方法が文書（Ⅲ－2－(2)－①）

c・改善に期待標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立して いる。 【判断基準】 a）標準的な実施方法について定期的に検証し、必要な見直しを組織的に 実施できるよう仕組みを定め、仕組みに従って検証・見直しを行ってい る。 b）標準的な実施方法につ
原文: 標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立して いる。 【判断基準】 a）標準的な実施方法について定期的に検証し、必要な見直しを組織的に 実施できるよう仕組みを定め、仕組みに従って検証・見直しを行ってい る。 b）標準的な実施方法につ（Ⅲ－2－(2)－②）

c・改善に期待利用者に関する記録の管理体制が確立している。 【判断基準】 ａ）子どもに関する記録管理について規程が定められ、適切に管理が行わ れている。 ｂ）子どもに関する記録管理について規程が定められ管理が行われている が、十分ではない。 ｃ）子どもに
原文: 利用者に関する記録の管理体制が確立している。 【判断基準】 ａ）子どもに関する記録管理について規程が定められ、適切に管理が行わ れている。 ｂ）子どもに関する記録管理について規程が定められ管理が行われている が、十分ではない。 ｃ）子どもに（Ⅲ－2－(3)－②）

b・標準的利用者の状況等に関する情報を職員間で共有化している。 【判断基準】 ａ）一人ひとりの子どもの状況について話し合うためのケース会議を定期 的かつ必要に応じて開催している。 ｂ）一人ひとりの子どもの状況について話し合うためのケース会議を必要 に
原文: 利用者の状況等に関する情報を職員間で共有化している。 【判断基準】 ａ）一人ひとりの子どもの状況について話し合うためのケース会議を定期 的かつ必要に応じて開催している。 ｂ）一人ひとりの子どもの状況について話し合うためのケース会議を必要 に（Ⅲ－2－(3)－③）

b・標準的事業所の変更や家庭への移行などにあたりサービスの継続 性に配慮した対応を行っている。 【判断基準】 ａ）保育サービスや保育所の変更等にあたり保育の継続性に配慮してい る。 ｂ）保育サービスや保育所の変更等にあたり保育の継続性への配慮が、十
原文: 事業所の変更や家庭への移行などにあたりサービスの継続 性に配慮した対応を行っている。 【判断基準】 ａ）保育サービスや保育所の変更等にあたり保育の継続性に配慮してい る。 ｂ）保育サービスや保育所の変更等にあたり保育の継続性への配慮が、十 （Ⅲ－3－(2)－①）

b・標準的定められた手順に従ってアセスメントを行っている。 【判断基準】 a）子どもや保護者の身体状況や、生活状況等を正確に把握しており、定 められた手順に従って計画的なアセスメントを行っている。 b）子どもや保護者の身体状況や、生活状況等を正確に把
原文: 定められた手順に従ってアセスメントを行っている。 【判断基準】 a）子どもや保護者の身体状況や、生活状況等を正確に把握しており、定 められた手順に従って計画的なアセスメントを行っている。 b）子どもや保護者の身体状況や、生活状況等を正確に把（Ⅲ－4－(1)－①）

b・標準的サービス実施計画を適切に策定している。 【判断基準】 ａ）子ども一人ひとりに着目した指導計画策定のための体制が確立してお り、実際に機能している。 ｂ）子ども一人ひとりに着目した指導計画策定のための体制が確立してい るが、十分に機能していな
原文: サービス実施計画を適切に策定している。 【判断基準】 ａ）子ども一人ひとりに着目した指導計画策定のための体制が確立してお り、実際に機能している。 ｂ）子ども一人ひとりに着目した指導計画策定のための体制が確立してい るが、十分に機能していな（Ⅲ－4－(2)－①）

b・標準的定期的にサービス実施計画の評価・見直しを行っている。 【判断基準】 ａ）指導計画について、実施状況の評価と実施計画の見直しに関する手順 を組織として定めて実施している。 ｂ）指導計画について、実施状況の評価と実施計画の見直しに関する手順 を
原文: 定期的にサービス実施計画の評価・見直しを行っている。 【判断基準】 ａ）指導計画について、実施状況の評価と実施計画の見直しに関する手順 を組織として定めて実施している。 ｂ）指導計画について、実施状況の評価と実施計画の見直しに関する手順 を（Ⅲ－4－(2)－②）

b・標準的乳児保育のための適切な環境が整備され、保育の内容や方 法に配慮されている。 【判断基準】 a） 適切な環境が整備され、保育の内容や方法が十分配慮されている。 b） 適切な環境が整備され、保育の内容や方法が配慮されているが、改善 が必要である
原文: 乳児保育のための適切な環境が整備され、保育の内容や方 法に配慮されている。 【判断基準】 a） 適切な環境が整備され、保育の内容や方法が十分配慮されている。 b） 適切な環境が整備され、保育の内容や方法が配慮されているが、改善 が必要である（A－1－(1)－②）

b・標準的３歳以上児の保育において養護と教育の一体的展開がされ るような適切な環境が整備され、保育の内容や方法に配慮されている。 【判断基準】 a） 適切な環境が整備され、保育の内容や方法が十分配慮されている。 b） 適切な環境が整備され、保育の内容
原文: ３歳以上児の保育において養護と教育の一体的展開がされ るような適切な環境が整備され、保育の内容や方法に配慮されている。 【判断基準】 a） 適切な環境が整備され、保育の内容や方法が十分配慮されている。 b） 適切な環境が整備され、保育の内容（A－1－(1)－④）

b・標準的小学校との連携や就学を見通した計画に基づいて、保育の 内容や方法、保護者とのかかわりに配慮されている。 【判断基準】 a） 小学校との連携や就学を見通した計画に基づいて、保育の内容や方 法、保護者とのかかわりに十分配慮されている。 b） 小
原文: 小学校との連携や就学を見通した計画に基づいて、保育の 内容や方法、保護者とのかかわりに配慮されている。 【判断基準】 a） 小学校との連携や就学を見通した計画に基づいて、保育の内容や方 法、保護者とのかかわりに十分配慮されている。 b） 小（A－1－(1)－⑤）

b・標準的生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごすこと のできるような人的・物的環境が整備されている。 【判断基準】 a） 生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごすことのできるよ うな人的・物的環境が十分整備されている。 b） 生活に
原文: 生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごすこと のできるような人的・物的環境が整備されている。 【判断基準】 a） 生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごすことのできるよ うな人的・物的環境が十分整備されている。 b） 生活に（A－1－(2)－①）

b・標準的保育士等が主体的に自己評価に取り組み、保育の改善が図 られている。 【判断基準】 a） 保育士等が主体的に自己評価に取り組み、保育の改善が十分図られて いる。 b） 保育士等が自己評価に取り組んでいるが、保育の改善が図られていな い。 c）
原文: 保育士等が主体的に自己評価に取り組み、保育の改善が図 られている。 【判断基準】 a） 保育士等が主体的に自己評価に取り組み、保育の改善が十分図られて いる。 b） 保育士等が自己評価に取り組んでいるが、保育の改善が図られていな い。 c）（A－1－(3)－①）

b・標準的障害のある子どもが安心して生活できる保育環境が整備さ れ、保育の内容や方法に配慮がみられる。 【判断基準】 a） 障害のある子どもが安心して生活できる保育環境が整備され、保育の 内容や方法に十分な配慮がみられる。 b） 障害のある子どもが安
原文: 障害のある子どもが安心して生活できる保育環境が整備さ れ、保育の内容や方法に配慮がみられる。 【判断基準】 a） 障害のある子どもが安心して生活できる保育環境が整備され、保育の 内容や方法に十分な配慮がみられる。 b） 障害のある子どもが安（A－2－(1)－②）

b・標準的子どもの健康管理は、子ども一人ひとりの健康状態に応じ て実施している。 【判断基準】 a） 子どもの健康管理は、マニュアルや保健計画などで全職員が共通理解 し、子ども一人ひとりの健康状態に応じて適切に実施している。 b） 子ども一人ひとりの
原文: 子どもの健康管理は、子ども一人ひとりの健康状態に応じ て実施している。 【判断基準】 a） 子どもの健康管理は、マニュアルや保健計画などで全職員が共通理解 し、子ども一人ひとりの健康状態に応じて適切に実施している。 b） 子ども一人ひとりの（A－2－(2)－①）

b・標準的健康診断・歯科健診の結果について、保護者や職員に伝達 し、それを保育に反映させている。 【判断基準】 a） 健康診断・歯科健診の結果について、保護者や職員に伝達し、保育に 十分反映させている。 b） 健康診断・歯科健診の結果について、保護者
原文: 健康診断・歯科健診の結果について、保護者や職員に伝達 し、それを保育に反映させている。 【判断基準】 a） 健康診断・歯科健診の結果について、保護者や職員に伝達し、保育に 十分反映させている。 b） 健康診断・歯科健診の結果について、保護者（A－2－(2)－④）

b・標準的調理場、水周りなどの衛生管理が適切に実施され、食中毒 等の発生時に対応できるような体制が整備されている。 【判断基準】 a） 調理場、水周りなどの衛生管理のためのマニュアルがあり、常に清潔 に保つなど適切に実施されている。 b） 調理場、水
原文: 調理場、水周りなどの衛生管理が適切に実施され、食中毒 等の発生時に対応できるような体制が整備されている。 【判断基準】 a） 調理場、水周りなどの衛生管理のためのマニュアルがあり、常に清潔 に保つなど適切に実施されている。 b） 調理場、水（A－2－(3)－②）

b・標準的子どもの食生活を充実させるために、家庭と連携してい る。 【判断基準】 a） 食を通して、保護者が食育に関心を持てるような十分な取組をしてい る。 b） 食を通して、保護者が食育に関心を持てるような具体的な取組をして いるが、改善が必要であ
原文: 子どもの食生活を充実させるために、家庭と連携してい る。 【判断基準】 a） 食を通して、保護者が食育に関心を持てるような十分な取組をしてい る。 b） 食を通して、保護者が食育に関心を持てるような具体的な取組をして いるが、改善が必要であ（A－3－(1)－①）

b・標準的子どもの発達や育児などについて、懇談会などの話し合い の場に加えて、保護者と共通の理解を得るための機会を設けている。 【判断基準】 a） 懇談会などの話し合いの場に加えて、保護者の保育参加など、保護者 と共通理解を得るための機会を十分に設け
原文: 子どもの発達や育児などについて、懇談会などの話し合い の場に加えて、保護者と共通の理解を得るための機会を設けている。 【判断基準】 a） 懇談会などの話し合いの場に加えて、保護者の保育参加など、保護者 と共通理解を得るための機会を十分に設け（A－3－(1)－③）