- 評価した機関
- 公益社団法人 福岡県社会福祉士会
- 評価結果の確定
- 2022年度
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
総評（評価機関の記述）
評価機関の記述 1
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○理念・基本方針は、明文化され、施設内に掲示され、ホームページやパンフレットに記載されています。入園時や進級時には、「入園のしおり」が配布されるなど、職員や保護者に周知が図られています。クラスだよりや SNSを活用し、保護者と密に連携をとられ、子どもの状況に沿ったスムーズな保育が行われています。
評価機関の記述 2
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地域のニーズに応じて、１時間延長保育を実施される等、社会的ニーズに対応した公益的な事業運営がなされています。また、入所率・子育て支援の利用者数等の傾向や内容の分析が行われ、円滑な運営が行なわれています。○感染に配慮して、老人ホームやコミュニティセンターに子ども達が出向いたり、子育てカウンセリングや一時保育を行うなど、コロナ禍の中で地域との交流や地域支援事業も積極的に行う様に準備されています。○親子対象のほんわかクッキングを実施し、保護者との交流や食に関する意見交換会が実施される等、食育にも積極的に取り組まれています。給食では、地産地消こだわり、旬の食材を使用して、季節に応じた行事食を提供されており、子ども達の身体のみならず、心も育む食事を提供されています。アンケートの結果でも満足度がとても高いものになっています。○カブトムシの幼虫を飼育するなど、子ども達の関心のある事を通じて、命の大切さを学び、また、自然と触れ合うことにより、豊かな心を育てる保育に努められています。○異年齢保育を園の方針として掲げ、実践されています。「大きな家族」の体現として「クラス便り」や「ICT」を活用し全家庭に届けられています。○５歳児を頂点とした集団活動環境を意図的に造ることで、下級クラスの子どもたちの成長する事への動機付けとなっています。学年末の２月（ふたつき）を移行保育期間として、卒園児を除く子どもたちは、それぞれ１つ上のクラスの保育室で過ごす仕組みがあります。進級後の子どもたちの生活造りへ向けて、とても良い取り組みだと思われます。（２）改善を求められる点○中・長期的なビジョンは明確にされており、それに基づいた計画が策定され、円滑に運営されていますが、計画を見直す仕組みづくりが充分とは言えないようです。中・長期計画を反映した単年度の計画を立案し数値化されるなど、より具体的な計画にされ、定期的な見直しと検証を実施される事を期待します。
評価機関の記述 3
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保育の質の向上に向けて、今回の評価結果を更なる飛躍のプロセスの機会とし、クラス担当中心に職員全体で情報を共有し、子ども達の個々にあった保育に、組織的に取り組まれる事を期待します。○各職員の職種や経験などに応じた外部研修や内部研修を実施されており、研修計画も策定されていますが、新人や臨時・パート職員等の研修の機会が充分とは言えないようです。質の高い保育を目指す為には、保育人材の育成の為にも、今後、更なる研修の実施体制の充実をされるよう期待します。○内容面で新旧の文書の併存が見られ、また、重複している記録やテキスト、マニュアル等も見られました。今後の電子データ化に合わせて文書類の整理がなされることを期待します。○保護者の意向把握に、アンケート調査までは行われていませんが、保護者の広範な意見を聞くためにはアンケート調査は有効だと思われます。取り組まれることを期待します。２第三者評価の結果に対する事業者のコメント今回の第三者評価受審を通して、園の運営の在り方や保育を振り返る良い機会となりました。評価機関の皆様には、私たちの保育を丁寧に見ていただくとともに、様々な意見交換をさせていただき、的確な指導と評価をいただきました。中長期計画を反映した単年度の計画においては、現状分析や課題の抽出を行い、具体的な目標値に基づいた実行性のある計画を策定していきたいと思います。また、人事、労務、財務などの業務の実行性や経営改善に努め、引き続き働きやすい職場環境づくりに取り組んでいきます。最後に、第三者評価受審にあたり、ご尽力いただいた評価機関の皆様、お忙しい中アンケートにご協力いただいた保護者の皆様に心より感謝申し上げます。今後もこの取り組みを活かし、保護者の皆様とともに、子どもたちの健やかな成長と幸せを願い、安心安全な保育に努めてまいります。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（19件）をひらく項目をとじる
b・標準的中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されて ｂ 画に基づいて運営をされていますが、定期的な見直し
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されて ｂ 画に基づいて運営をされていますが、定期的な見直し（Ⅰ－3－(1)－①）
b・標準的中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されてい ｂ 値目標を示され、内容も実行可能なものにして、前年
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されてい ｂ 値目標を示され、内容も実行可能なものにして、前年（Ⅰ－3－(1)－②）
b・標準的保育の質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能 ｂ の活動の様子を写真を活用して、可視化する等、工夫
原文: 保育の質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能 ｂ の活動の様子を写真を活用して、可視化する等、工夫（Ⅰ－4－(1)－①）
b・標準的評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明 ｂ り、課題に対して速やかに改善が行われています。職
原文: 評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明 ｂ り、課題に対して速やかに改善が行われています。職（Ⅰ－4－(1)－②）
b・標準的施設長は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理 ｂ 全体の運営管理を行われています。有事の際の対応マ
原文: 施設長は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理 ｂ 全体の運営管理を行われています。有事の際の対応マ（Ⅱ－1－(1)－①）
b・標準的保育の質の向上に意欲をもち、その取組に指導力を発 ｂ のための工夫や改善が行われていますが、定期的・継
原文: 保育の質の向上に意欲をもち、その取組に指導力を発 ｂ のための工夫や改善が行われていますが、定期的・継（Ⅱ－1－(2)－①）
b・標準的必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画 ｂ ており、適切な福祉人材の採用と確保、配置が行われ
原文: 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画 ｂ ており、適切な福祉人材の採用と確保、配置が行われ（Ⅱ－2－(1)－①）
b・標準的総合的な人事管理が行われている。 ｂ 職員は、目指す姿を具体的にイメージし、個々に目標
原文: 総合的な人事管理が行われている。 ｂ 職員は、目指す姿を具体的にイメージし、個々に目標（Ⅱ－2－(1)－②）
b・標準的職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されてい ｂ の研修やキャリアアップ研修、外部の研修にも参加を
原文: 職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されてい ｂ の研修やキャリアアップ研修、外部の研修にも参加を（Ⅱ－2－(3)－③）
b・標準的公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組 ｂ を結び、適正な経営に取り組まれていまが、より、公
原文: 公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組 ｂ を結び、適正な経営に取り組まれていまが、より、公（Ⅱ－3－(1)－②）
b・標準的子どもと地域との交流を広げるための取組を行ってい ｂ す。事業計画の地域交流計画にも地域との関わりを深
原文: 子どもと地域との交流を広げるための取組を行ってい ｂ す。事業計画の地域交流計画にも地域との関わりを深（Ⅱ－4－(1)－①）
b・標準的ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし ｂ 育や中学生の職場体験も受け入れられており、学校教
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし ｂ 育や中学生の職場体験も受け入れられており、学校教（Ⅱ－4－(1)－②）
b・標準的保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応 ｂ ○卒園前・転園前には面談の時間を持ち、保護者の思
原文: 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応 ｂ ○卒園前・転園前には面談の時間を持ち、保護者の思（Ⅲ－1－(2)－③）
b・標準的利用者満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組 ｂ ら、アンケートまでは実施していませんが保護者の意
原文: 利用者満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組 ｂ ら、アンケートまでは実施していませんが保護者の意（Ⅲ－1－(3)－①）
b・標準的保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に ｂ を折に触れて説いていますが、その手順は文書化され
原文: 保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に ｂ を折に触れて説いていますが、その手順は文書化され（Ⅲ－1－(4)－③）
b・標準的定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。 ｂ 適切に子どもの発達に即した指導計画として展開させ
原文: 定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。 ｂ 適切に子どもの発達に即した指導計画として展開させ（Ⅲ－2－(2)－②）
b・標準的子どもに関する保育の実施状況の記録が適切に行わ ｂ り、管理や整理が大変な作業になっていると思われま
原文: 子どもに関する保育の実施状況の記録が適切に行わ ｂ り、管理や整理が大変な作業になっていると思われま（Ⅲ－2－(3)－①）
b・標準的子どもに関する記録の管理体制が確立している。 ｂ ○本園では文書類の保存期間を示した一覧表は整えら
原文: 子どもに関する記録の管理体制が確立している。 ｂ ○本園では文書類の保存期間を示した一覧表は整えら（Ⅲ－2－(3)－②）
b・標準的小学校との連携、就学を見通した計画に基づく、保育 ｂ めています。
原文: 小学校との連携、就学を見通した計画に基づく、保育 ｂ めています。（A－1－(2)－⑩）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
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引用: 公益社団法人 福岡県社会福祉士会 による第三者評価の結果より。出典: 福岡県の公表資料 ↗。