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- 平成30年度
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
特によいと思う点
評価機関の記述 1
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認定こども園として、平成３０年開設され、園長の高いリーダーシップのもと運営と経営が行われている。最近は共働き、一人親の家庭や核家族化が進み保育園の入園希望をする家庭が増加しているが、そのニ―ズに応える為、園長以下職員全員で日々努力、自己研鑽され、目的、目標に向かって邁進している様子が覗える。体力維持と増進に力を入れられており、保育時にリレー、徒競走、体操、マット運動等が取り入れられている。０歳から就学前までの人の心と体をつくる大切な時期であり、その保育は重要な仕事と言える。保育を通じて獲得する能力もあることから、喜びを分かち合える瞬間に出会える機会でもある。職員は保育の仕事が時として長時間に及ぶ事もあることから心と体の良好な状態で子どもに接するよう努めて頂きたい。また、保護者等の対応も日常的な連絡から園として対応が必要なものまで複雑・多岐にわたることから、園長を中心にクラス担当保育士との情報共有・連携に努め、引き続き的確な対応に配慮いただきたい。
特に評価の高い点
評価機関の記述 1
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○教育方針にある「自ら挨拶できる子」が実践されており、外部からの来訪者等に子どもたちが積極的に挨拶をしているところが見られる。○経営コンサルティング業者からのサポ－トを受け保育の質の向上と均一化が図られている。○病気対応のため近隣の医療関係機関と連携している。急変時の対応にも対応できる体制が整備されている。○高齢者施設との交流が行われており、子どもたちの社会性を高める機会なっている。○園の外周に危険な箇所があるため、高めの柵を設置に対応されている。外部からの不審者の侵入に備え、防犯カメラ及び夜間のライト点灯等対策が取られている。
改善を求められる点
評価機関の記述 1
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○明確に定めた目標（ビジョン）を実現するために、課題や問題を明らかにし、その解決に必要となる中期・長期の事業計画と収支計画の策定に取り組まれたい。○苦情や相談の受付・対応に関するマニュアルの整備を図られたい。○保護者等と定期的に意見交換や交流を図る機会を設けていただきたい。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（55件）をひらく項目をとじる
b・標準的事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握
原文: 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握（Ⅰ－2－(1)－①）
b・標準的経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めてい
原文: 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めてい（Ⅰ－2－(1)－②）
b・標準的中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されて
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されて（Ⅰ－3－(1)－①）
b・標準的中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されてい
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されてい（Ⅰ－3－(1)－②）
b・標準的事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組
原文: 事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組（Ⅰ－3－(2)－①）
b・標準的事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。 a・○
原文: 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。 a・○（Ⅰ－3－(2)－②）
b・標準的保育の質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能
原文: 保育の質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能（Ⅰ－4－(1)－①）
b・標準的評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を
原文: 評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を（Ⅰ－4－(1)－②）
b・標準的施設長は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理
原文: 施設長は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理（Ⅱ－1－(1)－①）
b・標準的遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行
原文: 遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行（Ⅱ－1－(1)－②）
b・標準的経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を
原文: 経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を（Ⅱ－1－(2)－②）
b・標準的必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画 a・○
原文: 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画 a・○（Ⅱ－2－(1)－①）
b・標準的総合的な人事管理が行われている。 a・○
原文: 総合的な人事管理が行われている。 a・○（Ⅱ－2－(1)－②）
b・標準的職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。 a・○
原文: 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。 a・○（Ⅱ－2－(3)－①）
b・標準的職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されてい
原文: 職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されてい（Ⅱ－2－(3)－③）
b・標準的実習生等の保育に関わる専門職の教育・育成について
原文: 実習生等の保育に関わる専門職の教育・育成について（Ⅱ－2－(4)－①）
b・標準的運営の透明性を確保するための情報公開が行われて
原文: 運営の透明性を確保するための情報公開が行われて（Ⅱ－3－(1)－①）
b・標準的公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組
原文: 公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組（Ⅱ－3－(1)－②）
b・標準的子どもと地域との交流を広げるための取組を行って
原文: 子どもと地域との交流を広げるための取組を行って（Ⅱ－4－(1)－①）
b・標準的ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確に
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確に（Ⅱ－4－(1)－②）
b・標準的保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等
原文: 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等（Ⅱ－4－(2)－①）
b・標準的保育所が有する機能を地域に還元している。 a・○
原文: 保育所が有する機能を地域に還元している。 a・○（Ⅱ－4－(3)－①）
b・標準的地域の福祉ニーズにもとづく公益的な事業・活動が行
原文: 地域の福祉ニーズにもとづく公益的な事業・活動が行（Ⅱ－4－(3)－②）
b・標準的子どもを尊重した保育について共通の理解をもつた
原文: 子どもを尊重した保育について共通の理解をもつた（Ⅲ－1－(1)－①）
b・標準的子どものプライバシー保護等の権利擁護に配慮した
原文: 子どものプライバシー保護等の権利擁護に配慮した（Ⅲ－1－(1)－②）
b・標準的保育の開始・変更にあたり保護者等にわかりやすく説
原文: 保育の開始・変更にあたり保護者等にわかりやすく説（Ⅲ－1－(2)－②）
b・標準的保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対
原文: 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対（Ⅲ－1－(2)－③）
b・標準的子どもの満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取
原文: 子どもの満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取（Ⅲ－1－(3)－①）
b・標準的苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能してい
原文: 苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能してい（Ⅲ－1－(4)－①）
b・標準的保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護
原文: 保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護（Ⅲ－1－(4)－②）
b・標準的保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に
原文: 保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に（Ⅲ－1－(4)－③）
b・標準的安心・安全な福祉サービスの提供を目的とするリスク
原文: 安心・安全な福祉サービスの提供を目的とするリスク（Ⅲ－1－(5)－①）
b・標準的感染症の予防や発生時における子どもの安全確保の
原文: 感染症の予防や発生時における子どもの安全確保の（Ⅲ－1－(5)－②）
b・標準的災害時における子どもの安全確保のための取組を組
原文: 災害時における子どもの安全確保のための取組を組（Ⅲ－1－(5)－③）
b・標準的保育について標準的な実施方法が文書化され保育が
原文: 保育について標準的な実施方法が文書化され保育が（Ⅲ－2－(1)－①）
b・標準的標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確
原文: 標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確（Ⅲ－2－(1)－②）
b・標準的アセスメントにもとづく指導計画を適切に策定して
原文: アセスメントにもとづく指導計画を適切に策定して（Ⅲ－2－(2)－①）
b・標準的定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。 a・○
原文: 定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。 a・○（Ⅲ－2－(2)－②）
b・標準的子どもに関する保育の実施状況の記録が適切に行わ
原文: 子どもに関する保育の実施状況の記録が適切に行わ（Ⅲ－2－(3)－①）
b・標準的子どもに関する記録の管理体制が確立している。 a・○
原文: 子どもに関する記録の管理体制が確立している。 a・○（Ⅲ－2－(3)－②）
b・標準的保育所の理念、保育の方針や目標に基づき、子ども
原文: 保育所の理念、保育の方針や目標に基づき、子ども（A－1－(1)－①）
b・標準的一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じ
原文: 一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じ（A－1－(2)－②）
b・標準的子どもが主体的に活動できる環境を整備し、子ども
原文: 子どもが主体的に活動できる環境を整備し、子ども（A－1－(2)－④）
b・標準的乳児保育（０歳児）において、養護と教育が一体的
原文: 乳児保育（０歳児）において、養護と教育が一体的（A－1－(2)－⑤）
b・標準的３歳未満児（１・２歳児）の保育において、養護と
原文: ３歳未満児（１・２歳児）の保育において、養護と（A－1－(2)－⑥）
b・標準的３歳以上児の保育において、養護と教育が一体的に
原文: ３歳以上児の保育において、養護と教育が一体的に（A－1－(2)－⑦）
b・標準的障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備
原文: 障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備（A－1－(2)－⑧）
b・標準的長時間にわたる保育のための環境を整備し、保育の
原文: 長時間にわたる保育のための環境を整備し、保育の（A－1－(2)－⑨）
b・標準的子どもの健康管理を適切に行っている。 a・○
原文: 子どもの健康管理を適切に行っている。 a・○（A－1－(3)－①）
b・標準的食事を楽しむことができるよう工夫をしている。 a・○
原文: 食事を楽しむことができるよう工夫をしている。 a・○（A－1－(4)－①）
b・標準的子どもがおいしく安心して食べることのできる食事
原文: 子どもがおいしく安心して食べることのできる食事（A－1－(4)－②）
b・標準的子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を
原文: 子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を（A－2－(1)－①）
b・標準的保護者が安心して子育てができるよう支援を行って
原文: 保護者が安心して子育てができるよう支援を行って（A－2－(2)－①）
b・標準的家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期
原文: 家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期（A－2－(2)－②）
b・標準的保育士等が主体的に保育実践の振り返り（自己評価）
原文: 保育士等が主体的に保育実践の振り返り（自己評価）（A－3－(1)－①）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
出典・原文を確認する
引用: 福祉サービス評価センターさが による第三者評価の結果より。出典: 佐賀県の公表資料 ↗。