第三者評価の結果

充実した遊びのコーナーが設置されており、子ともたちが主体的に遊び込める豊かな環境を整えている本園では、〒どもが主体となり、自ら者え行動する力を育む保育を大切にしている。そのために、本園は6年前からそれまでの保育のあり方を見直し、改善を重ねてきた。

では、子どもたちが自分の意思で玩具を手に取つて遊 Sヽことのできるコーナーが豊富に用意されており、遊びの種類も一人ひとりの発達に合うよう配慮されている。また、子どもたちの遊びが充実するよう保育者も穏やかに子どもたちを見守りながらも遊びのきつかけを作ったり、より楽しく遊dためのコツを一緒に遊d中で伝えたりしている。物的環境と人的環境の充実が、〒どもたちの主体性を育んでいる。理念を体現する保育動線の構築により、〒ども主体の保育を現場で支えている本園では、「遊びの中で主体性を育てる」という理念の実現に向け、物的環境の在り方を保育実践と結び付けている。子どもに教えるのではなく、見守りながら遊びを支える保育を行うためには、職員の子どもと向き合う時間の確保が財須である。本園ではその視点から保育動線の検討が重ねられている。令不□五年の園舎建て替え時に、園庭からトイレヘの最短動線など、子どもの行動を妨げにくい設計を随所に取り入れた。築後、実際の保育を通じ把握した改善点には追加工事も行つた。テども主体の保育を実現するための園の一貫した姿勢がうかがえる。自主性を引き出す職員環境整備が、安定した園運営を支える基盤となつている本園は、職員専用出入□の設置に加え、十分な広さを確保し園児とのノンコンタクトタイムを保障した休憩室やシャワールームを整備することで、職員が心身を切り替える時間を確保できる環境が整えられている。また、職員のみが断す通る動線上に掲示を集約し、情報共有の漏れを防ぐ工夫もなされている。こうした休息環境と情報共有環境の両立は、職員の自律的な行動や前向きな保育実践を支え、園全体の安定的な運営と保育の質向上に繋がっている。きやすさを重視した環境整備が、組織の力を引 l動き出す好循環を生み出している点は、本園の特長である。

後さらに期待される点理意の言語イヒと保育実践への接 l碗をさらに深めていく重要な段階にある園長は理念の言語イヒの重要性を認識し、園内での整理や発信に取り組んでいる。理念の実現には、①理念の明確化、②共有の為の言語化、③保育実践への落とし込みという段階があり、現在本園は②を進めながら③への接続を模索している段階にある。言語化についても一定の取組は見られるが、職員間での理解をさらに揃える余地は残されている。一方、子どもへの関わりや環境構成など、理念が音B分的に実践へ反 ]央されている場面も確認できる。

後は、言語化の深化と実践との往還を重ねながら、理念が保育の判断や行動として定着していくことが期待される。一人ひとりの発達や個性を尊重した保育の実践には、まだ改善の余地がある本園では、子どもたち一人ひとりの発達や個性を尊重した保育の実践に取り組んでいる。そのため、本園の強みであるコーナー保育では、一人ひとりの発達に応えられる玩具が常に配置されるように、おもちゃの入れ替えにも力を入れている。一方で、午睡の時間では、4歳児クラスの子どもは原則的にすべての子どもが横になるように促してきたが、その子に合わせた柔軟な姿勢で向かうことを職員間で申し合わせている。また、5歳児クラスでは午睡が財要な子どもには午睡しても良いように設定されている。生年月日で子どもの過ごし方を大人が決めてしまうことを避け、一人ひとりの発達や個性から者える視点をさらに育み、「個別最適な保育」のさらなる実現に期待したい。「子どものため」を軸とした保育実践を継続的に問い直し続けていく姿勢が期待される本園では、「子どものため」という視点を保育における重要な判断基準として位置づけ、日′マの保育実践や環境づくりに丁寧に向き合っている。この姿勢は、本園の保育の質を支える大切な土合となつている。一カ、どの保育I月場においても起こり得ることとして、子どもの安,bや安定を願つて導入された手法が、Bき間の経過とともに手段そのものを維持することが目的となってしまう点があげられる。本園は、現在大切にされている実践を基盤としながら、目的に立ち返る対話と検討を重ねていくことで、「子どものため」の保育をさらに深化させていくことが期待される。